Entwicklung und Perspektiven der Schulaufsicht - KOBRA ...

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Unterrichtsfächern führt. Schulen sind zur Deckung des Fachbedarfs gezwungen
Lehrkräfte einzustellen, die nicht notwendigerweise mit dem für die Schule geltenden
Schulprogramm übereinstimmen. Die Lehrerbildung befindet sich zwar derzeit in
einer Modernisierungsphase, trotzdem ist die Ausbildung zum Fachlehrer und
„Einzelkämpfer“ nicht überwunden.
Aus der Erfahrung hessischer Schulpraxis mit Schulprogramm und Evaluation kann
festgestellt werden, dass sich in der Regel die Lehrkräfte auf der Stufe 1 einer Skala
der Ergebnisverantwortung für die Leistungen einer Schule befinden, die sich wie
folgt darstellt: 14
• Stufe 1: individuelle Verantwortung: jede Lehrkraft ist verantwortlich für ihren
Unterricht, ihre Fächer, ihrer Lerngruppe oder Klasse
• Stufe 2: systematische Verantwortung: jede Lehrkraft verantwortet Prozess und
Ergebnis ihres Unterrichts datengestützt, im Vergleich mit anderen, über mehrere
Jahre
• Stufe 3: systemische Verantwortung: jede Lehrkraft stellt den Zusammenhang
zwischen ihrer systematischen Verantwortung mit der Leistung der gesamten
Schule bezogen auf Schulprogramm und Budget her
• Stufe 4: regionale Verantwortung: jede Lehrkraft sieht den Zusammenhang der
individuellen, systematischen und systemischen Leistungen im regionalen
Verbund bei der Kooperation mit anderen Schulen und der Öffnung der Schule
und beteiligt sich an gemeinsamen Strategien zur Qualitätsentwicklung und -
sicherung.
Es handelt sich bei dieser Systematisierung nicht um eine Bewertungsskala. Im
Kontext zur "pädagogischen Freiheit" und der Verantwortung für die Leistungen einer
Schülerin, eines Schülers der Schule wird die Ergebnisverantwortung, die sich im
erfolgreichen Schulbesuch letztlich widerspiegelt, künftig stärker hinterfragt werden.
Die pädagogische Freiheit hat keine Alibifunktion hinsichtlich von Kooperations- und
Teamfunktionen, die eine Grundlage für Schulerfolg darstellen. Gerade die
14 Dieses Stufenmodell basiert auf Erkenntnissen des Autors aus dem Projekt „Internationales Netzwerk
Innovativer Schulen“ der Bertelsmann-Stiftung, das nachfolgend ausführlicher beschrieben wird und der
Mitarbeit im „Qualitätsmanagement“ in der Bildungsregion Groß-Gerau. Es greift die Diskussion in diesen
Projekten zur Frage der Rechenschaftslegung und Ergebnisverantwortung auf, die international unter dem
Begriff „accountability“ geführt wird.