Entwicklung und Perspektiven der Schulaufsicht - KOBRA ...

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Schulstrukturfrage offen zu lassen, bedeutet einen Druck auf die Gesamtschule
wegen der benachbarten Gymnasien.
I.: Hat die Entwicklung von Schulprogrammarbeit dazu beigetragen, dass die
Lehrerschaft ein qualifizierteres Verständnis für ihre Arbeit gekriegt hat?
Sch.: Das war bei uns das Thema: Das müssen wir leider aufgeben durch den
verkürzten gymnasialen Bildungsgang. Der passt jetzt leider nicht mehr, da wissen
wir nicht, wie wir dieses Manko beseitigen. Das stellt unsere Attraktivität unglaublich
in Frage. Trotzdem noch Gesamtschule bleiben zu wollen. Denn unsere Grundsätze
gelten jetzt uneingeschränkt so nicht mehr für den gymnasialen Bildungsgang.
Leider. Das ist ein unglaublicher struktureller Wandel. Wir müssen unser gesamtes
Schulprogramm neu schreiben. , fast alles, Praktika, haben wir gemeinsam gemacht,
jahrgangsweise, nicht nach Schulformen getrennt. Ist vorbei. Methodenlernen,.
soziales Lernen,. Klassenlehrerstunde. Alles vorbei.
I.: Hat es aus Ihrer Kenntnis der Schullandschaft bei den kooperativen
Gesamtschulen die Bestrebungen gegeben zu sagen, wir wollen den
Gymnasialzweig bis Klasse 10 und erst anschließend den Übergang nach 11 wie bei
den integrierten Gesamtschulen?
Sch.: Es hat eine kurze Diskussion gegeben. Wir haben alle Modelle besprochen:
ganz aufgeben und Haupt- und Realschule werden, oder IGS oder Gesamtschule
mit Schulformklassen ab 5 oder Gesamtschule mit Förderstufe mit einem
besonderen Konzept bleiben. Das haben wir so entschieden. Das hat etwas mit
unserem Umfeld zu tun: wir haben eine florierende IGS in der Nachbarschaft, die
Nell-Breuning-Schule mit Oberstufe, die diese Klientel gut bündelt. Wir haben einen
guten auch inhaltlich guten Kontakt mit dieser Schule. Dann gibt es eine IGS in
Langen, die nicht so gut floriert, schülermäßig, und wir haben in den Diskussionen
mit den Eltern gemerkt, dass es keine große Klientel gibt für die IGS. Wir haben
direkt das Gymnasium nebenan.
I.: Ich meine etwas anderes: eine Entscheidung im Ministerium direkt zu beeinflussen
in der Frage der Dauer der Schulzeit im Gymnasialenzweig.