Entwicklung und Perspektiven der Schulaufsicht - KOBRA ...

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Integrationsmaßnahmen, für den Unterricht für Ausländerkinder usw.). An ihnen
nahmen teilweise auch Referenten aus dem Ministerium teil.
Mit dem Aufbau der Staatlichen Schulämter verstärkte sich für Referenten des
Ministeriums der Eindruck, dass in den drei Regierungspräsidien Verordnungen und
Erlasse durchaus unterschiedlich ausgelegt und vermittelt wurden. Dies war ein
Grund dafür, dass mit der Einrichtung der Referatsgruppe "Schulaufsicht" die
Verfahrensabläufe geändert wurden. In regelmäßigen Dienstbesprechungen mit den
Leitern der Abteilungen "Kultus" der drei Regierungspräsidien erfolgten die
Abstimmungsprozesse hinsichtlich der Planung, Lenkung und Organisation der
schulpolitischen Vorgaben unter Einbeziehung von Vertretern anderer Abteilungen,
häufig auch der für das Schulrecht zuständigen Juristen. Zusätzlich wurden
gemeinsame Grundsatztagungen der unteren und der oberen Schulaufsicht
zusammen mit der Referatsgruppe "Schulaufsicht" zur Koordination und Information
durchgeführt. In der Regel waren an diesen Grundsatztagungen Referenten des
Ministeriums, die Leiter der Schulabteilungen der Regierungspräsidien und die Leiter
der Staatlichen Schulämter vertreten. Hinzu geladen wurden zum Teil weitere
Schulaufsichtsbeamte, aber auch die Vertreter der Hauptpersonalräte der Lehrer,
der Verwaltung und der Vorsitzende der Vereinigung der Schulaufsichtsbeamten
Hessen..
Parallel dazu wurden ab dem Jahre 1986 verstärkt themenbezogene
Grundsatztagungen mit Schulaufsichtsbeamten und Schulleitern durchgeführt. In
dem im Jahre 1987 erschienenen Heft "Leitgedanken und Orientierungshilfen für
Schulleitung und Schulrat" werden daraus Ergebnisse und Anregungen
dokumentiert. 145 Die Zuwendung zu den Schulleitern hatte für die in einer
veränderten Struktur arbeitende Schulaufsicht grundsätzliche Bedeutung. Mit der
Veränderung der Arbeitsbeziehungen zwischen der Behörde " Staatliches Schulamt "
und dem Schulleiter mussten die Kooperationsbeziehungen neu überdacht werden.
Um zu verhindern, dass die neue Verwaltungsstruktur als eine weitere
Bürokratisierung der Pädagogik gedeutet wurde, sollten "primär die gemeinsamen
145 „LOSS“ - Leitgedanken und Orientierungshilfen für Schulleitung und Schulrat. Anregungen und Ergebnisse
aus vier Grundsatztagungen des hessischen Kultusministers mit Schulleitern und Schulaufsichtsbeamten. Hrsg.:
der Hessische Kultusminister 1987.