Entwicklung und Perspektiven der Schulaufsicht - KOBRA ...

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" Die Sicherung der Standards wird - unter dem besonderen Aspekt von gewollter
Freiheit und notwendiger Kontrolle - in der künftigen Schulentwicklung einen
besonderen Stellenwert erhalten. Es sind Instrumente zu entwickeln, die den Auftrag
der Schulaufsicht auch im Zusammenhang mit dem Schulprogramm sichern."
Im Zusammenhang mit der weiteren bildungspolitischen Entwicklung wird auf diese
beiden Thesen an anderer Stelle auf die Steuerungsfunktion der neuen Staatlichen
Schulämter eingegangen werden.
Wichtig ist auch das Verhältnis zwischen den Schulaufsichtsbehörden, dem neuen
Landesinstitut für Pädagogik und der neu gestalteten Schulleitung. Die
Selbstverantwortung der Schule wird in einem vom Gesetzgeber bewusst
ausgeprägten Rahmen eines arbeitsteiligen Führungssystems von
Schulleitungsteam und Konferenzen eingebettet. Dies definiert auch die Rolle der
Schulleiterin/des Schulleiters, der mit seiner Verantwortung nicht Teil der
Schulaufsicht ist und sich auch nicht als verlängerter Arm der Schulaufsicht
verstehen sollte.. Die mit der neuen Dienstordnung übertragenen Aufgaben erweitern
die bisherige Vorgesetztenrolle durch besondere Aufgaben (Dienstvorgesetzte). Der
Schulleiter/die Schulleiterin sind ein wichtiges Organ der Schule, sie vertreten die
Schule auch gegenüber den Behörden. Diese dürfen daher nicht an ihnen vorbei
handeln. Sie sind aber auch nicht die Schule. Die Schulaufsicht und das
Landesinstitut müssen die Schule immer als Ganzheit sehen und dürfen Ihre
Bemühungen nicht auf die Person des Schulleiters fokussieren, einen
"Wirtschaftsführer" heranziehen, die Schule ist etwas anderes als ein
Wirtschaftsbetrieb. Es müssen vielmehr die kommunikativen Führungsfähigkeiten in
einem sehr differenzierten Aufgabenfeld und arbeitsteiligen Leitungssystem bei in der
Regel gleich hoch qualifizierten „Mitarbeitern“ gefördert werden.
Die Thesen wurden auf einer Grundsatztagung mit den Leitern der Staatlichen
Schulämter (eine Frau war zu diesem Zeitpunkt noch nicht vertreten!) diskutiert und
fanden Eingang in die amtsinternen Dienstbesprechungen. Als Indikator für die
Bekanntheit der Thesen kann die Themenwahl der Bewerberinnen und Bewerber für
eine Funktionsstelle in der Schulaufsicht genannt werden, die sich naturgemäß mit
denen neuesten Entwicklungen auseinander setzten.