Entwicklung und Perspektiven der Schulaufsicht - KOBRA ...

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• Es wurden zwei weitere Qualitätsindikatoren festgelegt: einer, der die Frage
prüft, wie gut die Schulen ihre Ergebnisse tatsächlich evaluieren, und ein
weiterer, bezüglich der externen Unterstützung der Selbstevaluation der
Schulen durch die Region.
• Ein Leitfaden für die Inspektionen, die den Beginn und die die Durchführung
der externen Evaluation in einer Schule erleichtern soll, wurde entwickelt.
• In der dritten Phase wurden erneut Schulen in neun Ländern visitiert.. Auch
die Mitglieder des Projektmanagementteams beteiligten sich an sieben
Inspektionen. Vier Schulen waren direkt in das hessische EU-Projekt
"Qaulitätspartnerschaft der Regionen (QPR)" involviert.
• In der vierten Phase wurden die Projektergebnisse und Fallstudien analysiert
und im Rahmen eines weiteren Workshops der beteiligten Länder 2002
berichtet und diskutiert.
Das Projekt wurde vom Dienst voor Onderwijsontwikkeling (DVO) wissenschaftlich
begleitet.
Der Abschlussbericht des Projektes erschien im Herbst 2002 und ist unter der Web-
Site von SICI einzusehen.
In dem Abschlussbericht heißt es u.a., dass effektive Schulselbstevaluation ein
Schlüsselbereich einer nationalen oder regionalen Qualitätsentwicklung und –
verbesserung ist. Inspektoren von verschiedenen Ländern/Regionen können mit den
Instrumenten dieses Projektes, den Qualitätsindikatoren und der erprobten Methode
eine Evaluationsvisite managen und so über alle Grenzen hinweg die Effektivität
schulischer Selbstevaluation feststellen. Es wird eingeschränkt, dass das Sample
der Schulbesuche in jedem Land zu gering war, um einen Vergleich zwischen der
Qualität der Selbstevaluation in den Schulen der verschiedenen Länder zu
ermöglichen. Deutlich wurde, dass die richtige Balance zwischen interner und
externer Evaluation sehr wichtig aber auch sehr komplex ist. Rechenschaftslegung
und Verbesserung, interne und externe Einflussnahme für Veränderungen und die