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Entwicklung und Perspektiven der Schulaufsicht - KOBRA ...

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konkreten Einzelfällen erwartet wird, dass „vor Ort“ interventionistisch (beratend <strong>und</strong><br />

unterstützend) gehandelt wird.<br />

Die Mitarbeiterinnen <strong>und</strong> Mitarbeiter <strong>der</strong> Staatlichen Schulämter müssen sich über<br />

ihre Rolle <strong>und</strong> Funktion im Rahmen <strong>der</strong> künftigen <strong>Entwicklung</strong> <strong>der</strong> Bildungsregionen<br />

klar werden, da diese wesentlichen Einfluss auf die weitere Gestaltung ihrer<br />

Arbeitsverhältnisse haben wird. Die schulfachlichen Aufsichtsbeamten müssen<br />

zusätzlich klären, ob sie sich ganz o<strong>der</strong> teilweise an <strong>der</strong> externen<br />

Evaluation/Inspektion unter Fe<strong>der</strong>führung des Instituts für Qualitätsentwicklung<br />

beteiligen <strong>und</strong> wie sie die Beratungsaufgaben wahrnehmen <strong>und</strong> gestalten werden.<br />

Perspektivisch gesehen werden sich die Arbeitsgebiete in den Staatlichen<br />

Schulämtern voraussichtlich wie folgt entwickeln:<br />

1. Ein zentraler Aufgabenbereich wird die Verwaltung <strong>der</strong> Budgets (Staatliches<br />

Schulamt, gemeinsames Budget Schulamt/Schulträger, Schulbudgets/Landesmittel,<br />

gemeinsame/flexible Schulbudgets) <strong>und</strong> das damit verb<strong>und</strong>ene Controlling sein.<br />

Gr<strong>und</strong>lage <strong>der</strong> Budgets werden empirische Daten sein, die sich im Rahmen <strong>der</strong><br />

Balanced-Scorecard darstellen lassen, aber auch die qualitativen Daten aus <strong>der</strong><br />

externen Evaluation <strong>der</strong> einzelnen Schule (auf <strong>der</strong> Gr<strong>und</strong>lage des hessischen<br />

Qualitätsrahmens) im Rahmen <strong>der</strong> Schulberichte. Sie bilden die Gr<strong>und</strong>lage <strong>der</strong><br />

Steuerung <strong>und</strong> <strong>der</strong> Budgetgestaltung <strong>und</strong> werden über die Ziel- <strong>und</strong><br />

Leistungsvereinbarungen umgesetzt. Auf die Funktion des „Bildungscontrollings“ wird<br />

hingewiesen.<br />

Die Einstellungen von Lehrkräften <strong>und</strong> an<strong>der</strong>em Personal wird sich stärker auf die<br />

Schule verlagern. Die Besetzung von Funktionsstellen innerhalb <strong>der</strong> Schulen<br />

(Zweigleiter, Fachbereichsleiter, Abteilungsleiter usw. ) wird in <strong>der</strong> Verantwortung <strong>der</strong><br />

Schule liegen. Schulleiter/in <strong>und</strong> Stellvertreter/in werden weiterhin aufgr<strong>und</strong> ihrer<br />

Verantwortung von den Staatlichen Schulämtern o<strong>der</strong> dem Kultusressort selbst<br />

ausgewählt <strong>und</strong> ernannt werden.<br />

Das Personalmanagement <strong>der</strong> Staatlichen Schulämter als Dienstleister wird neben<br />

<strong>der</strong> Budgetsteuerung (Stellenverwaltung) weiterhin die formale<br />

Verwaltungsabsicherung (juristische Vertragsüberprüfung <strong>und</strong> formale

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