Entwicklung und Perspektiven der Schulaufsicht - KOBRA ...

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Vertragszustimmung, Verbeamtung und förmliche Beauftragung mit Aufgaben der
Schulleitungen nach Auswahlvorschlag der Schule) sein.
Aus Untersuchungen 283 ist bekannt, dass die Schulaufsichtsbeamten in der
Personalzuweisung und -steuerung ein wesentliches Element ihrer Aufgaben der
Schulentwicklung sehen. Dies ist in der Vergangenheit eine der zentralen und
zeitaufwändigen Aufgaben der Schulräte und Schulämter gewesen, eine Aufgabe,
die in der Regel zur Zufriedenheit der Schulleiterinnen und Schulleiter aber auch des
Kultusministeriums gelöst wurde. Im Rahmen der künftigen Entwicklung wird dies
mehr und mehr in die Verantwortung der Einzelschule übergehen und damit das
Arbeitszeitbudget des Amtes entlasten. Statt dessen werden die Bereiche Budget,
Controlling und Daten eine erhebliche Zeit und zusätzliches Personal erfordern.
Allein die Fülle der Daten, die für das Budget und das Controlling einerseits, aber
auch als qualitative und quantitative Daten durch Abschlussprüfungen,
Vergleichsarbeiten und empirische Evaluationen (intern und extern einschließlich der
Schulberichte ) anfallen, muss nicht nur ausgewertet, sondern auch für die qualitative
Schulentwicklung und Steuerung genutzt und an die Schulen zurückgemeldet
werden.
2. Der Aufgabenbereich „Dienst- und Fachaufsicht“, wird sich auf Kernaufgaben
beschränken. Dies betrifft insbesondere das personale Konfliktmanagement. Beispiel
ist die Beratung von Eltern und Schülern grundsätzlich, aber auch in Konfliktfällen mit
den Schulen. Der damit verbundene umfangreiche Zeitaufwand (telefonische oder
persönliche Beratung, Sitzungen und Protokollführungen und andere Schriftverkehr)
wird von den Schulen bisher häufig an die Ämter delegiert, um sich selbst zu
entlasten. Das bisherige Konfliktmanagement muss sich strukturell mit der größeren
Selbstständigkeit und Verantwortung der Einzelschule verändern. Die Fachaufsicht
kann sich auf die Schulberichte der Inspektion konzentrieren, die erkennbar
aufzeigen, dass Beschlüsse und Maßnahmen der Schule gegen "Rechts- und
Verwaltungsvorschriften, das Schulprogramm oder Anordnungen der
283 Neben den bereits zitierten Untersuchungen von Hopf, Buchen u.a. bestätigen erste empirische Daten aus dem
angelaufenen DIPF-Projekt unter der Leitung von Dr. Döbrich „Entwicklungsbilanzen in Staatlichen
Schulämtern“ ( 2003 – 2007 ) diesen auch zeitlich umfangreichen Arbeitsschwerpunkt. Verwiesen werden kann
auch auf die zitierte Veröffentlichung von Blum und Männle in der Zeitschrift „Schulmanagement“ 3/2005.