Entwicklung und Perspektiven der Schulaufsicht - KOBRA ...

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und Projekten abgesprochen wurden. In der Regel war das Deutsche Institut für
Internationale Pädagogische Forschung, das diese Arbeit begleitete, vertreten.
Themen der Workshops waren z.B.“ „Schulaufsicht und Schulleitung", " Indikatoren
für die Evaluation von Schulen", " Demokratieerziehung", " Fremdsprachen", "PISA
und die Folgen", "Der Einfluss der Informationstechnologien auf die Schule", "Die
Wirkung von Inspektionen".
Zwischen 1998 und 2001 wurde - Folge der TIMS Studie - ein Projekt mit dem Titel
"Evaluation des Mathematikunterrichts in Sekundarschulen" begleitet von
entsprechenden Workshops durchgeführt. Beteiligt waren die Länder Bayern,
Belgien mit Flandern, Tschechien, England, Frankreich, Hessen, Irland, die
Niederlande, Nordirland, NRW und Portugal. Es wurde ein gemeinsames
Evaluationsinstrument entwickelt, das bei allen Inspektionen in den 11 beteiligten
Ländern eingesetzt wurde. Für die Inspektionen wurden die beteiligten Länder als
„Kette "organisiert, so dass jedes Land mit zwei anderen Ländern verbunden war:
zum Beispiel die Niederlande mit Nordirland und Portugal, so dass Nordirland und
Portugal den Mathematikunterricht in den Niederlande besuchten und Portugal und
die Niederlande Nordirland. Der Abschlussbericht wurde auf der
Generalversammlung 2001 in Utrecht vorgestellt.
Trotz der Unterschiedlichkeit kamen die Inspektoren aus England, Tschechien, Irland
und Belgien zu einer interessanten Bewertung der beteiligten deutschen
Bundesländer:
• Bildungssystem: die Ausgaben für Bildung seien in den beteiligten deutschen
Ländern im internationalen Vergleich ausgesprochen niedrig
• Organisation der Klassen: die Klassen seien nicht zu groß, die deutschen
Lehrer arbeiten häufig mit der ganzen Klasse, entweder mit Schülerfragen und
Antwort oder nur mit Frontalunterricht.
• Die deutschen Schüler waren nicht gut auf die Art von geforderten Leistungen
in TIMSS vorbereitet, sie verbringen wenig Zeit mit Hausarbeiten und sehen