Entwicklung und Perspektiven der Schulaufsicht - KOBRA ...

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Kultusministerien kommen Dedering/Kneuper/Tillmann 193 zu der vorsichtigen
Einschätzung , dass in dem Ministerium, in dem sich die strategische Steuerung als
akzeptierte Praxis am weitesten durchgesetzt zu haben scheint, sowohl auf der
inhaltlichen wie auch auf der politischen Ebene ein eher vorausschauender und
kompetenter Umgang mit der PISA-Studie findet, als in dem Ministerium, in dem
hierarchisches Vorgehen besonders dominant erscheint.
Aufgrund der" flachen "Hierarchie“ der Bildungsadministration in Hessen mit nur noch
einer Umsetzungsebene, den 15 Staatlichen Schulämtern, und der auf der
legislativen Ebene gesetzten politischen Vorgabe der Entwicklung stärker
selbstständiger Schulen mit der Vorgabe, Schulprogramme zu erstellen und zu
evaluieren, konnte unmittelbarer und direkter auf die Ergebnisse der internationalen
Vergleichsstudien und darüber hinausgehender Ländervergleiche reagiert und
"gesteuert" werden. So wurde z. B. die mit dem SINUS-Projekt verbundene
Veränderungen des mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterrichts rasch über
die vorher im BLK- Modellversuch beteiligte relativ geringe Zahl der Schulen durch
eine zwischen dem Kultusministerium und den Staatlichen Schulämtern
abgestimmte Strategie auf vergleichsweise zu den anderen Bundesländern größere
Anzahl von Schulen ausgedehnt.
Unterstützt wurde dies durch die Einrichtung der bereits erwähnten Fachberatungen.
In den Schulämtern gab und gibt es aufgrund der Erfahrungen und Erkenntnisse aus
der internationalen Zusammenarbeit unterschiedliche regionale Entwicklungs- und
Steuerungsmodelle.
Nachfolgend wird auf internationale Projekte, die mit direkten Einflüssen auf das
Steuerungsverhalten der Staatlichen Schulämter verbunden sind, ausführlicher
eingegangen:
1. Internationales Netzwerk innovativer Schulsysteme (INIS I und II - 1997 bis
2003)
193 Dedering, K., Kneuper, D., Tillmann, K.J.: Was fangen "Steuerleute "in Schulministerien mit
Leistungsvergleichsstudien an? Eine empirische Annäherung. Zeitschrift für Pädagogik-49. Jahrgang 2003 –
47. Beiheft S. 174.