Entwicklung und Perspektiven der Schulaufsicht - KOBRA ...
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auch in <strong>der</strong> Bildungsverwaltung, beson<strong>der</strong>s bei den Staatlichen Schulämtern, eine<br />
Signalfunktion gehabt. Sowohl die Übersetzung des schottischen<br />
Qualitätsinstrumentes als auch die von <strong>der</strong> Bertelsmann-Stiftung zur Verfügung<br />
gestellten Plakate über das Qualität Instrument fanden in den Schulen breiten<br />
Absatz.<br />
Sehr weit ist die Auswirkung <strong>der</strong> INIS-Projekte in Nie<strong>der</strong>sachsen gediehen. Der<br />
Leiter <strong>der</strong> Steinwaldschule in Neukirchen/Schwalmstadt, A. Lohmann, brachte seine<br />
Erfahrungen aus den INIS-Projekten <strong>und</strong> aus <strong>der</strong> hessischen Schulentwicklung als<br />
Referent für Qualitätsentwicklung seit 2001 im Nie<strong>der</strong>sächsischen Kultusministerium<br />
ein. Unter seiner Fe<strong>der</strong>führung entstand bereits 2002 das Konzept einer<br />
Schulentwicklung in Netzwerken auf <strong>der</strong> Basis eines Orientierungsrahmen, <strong>der</strong><br />
allerdings sechs Qualitätsdimensionen <strong>und</strong> 32 Qualitätsmerkmale umfasst, künftig<br />
aber aufgr<strong>und</strong> einer Vereinbarung zwischen <strong>der</strong> Bertelsmann-Stiftung <strong>und</strong> dem<br />
Kultusministerium in Hannover durch das INIS-Instrument ersetzt wird. Für die<br />
Unterstützung <strong>der</strong> Qualitätsentwicklung <strong>und</strong> -sicherung wurde im Jahre 2004 in<br />
Nie<strong>der</strong>sachsen begonnen, mit Unterstützung des nie<strong>der</strong>ländischen Inspektorats eine<br />
Schulinspektion aufzubauen. Beratung <strong>und</strong> Kontrolle sollten getrennt werden. Damit<br />
stellt sich für Nie<strong>der</strong>sachsen die Frage <strong>der</strong> Steuerung <strong>der</strong> Schulentwicklung an<strong>der</strong>s<br />
als in Hessen.<br />
Die Bertelsmann-Stiftung lädt regelmäßig hochrangige Vertreter <strong>der</strong><br />
Kultusministerien <strong>der</strong> Län<strong>der</strong> zum "Gesprächskreis Schulentwicklung in Deutschland"<br />
ein. Zu diesen Gesprächskreisen mit unterschiedlichen thematischen Schwerpunkten<br />
werden internationale Experten <strong>und</strong> Wissenschaftler geladen. Damit leistet die<br />
Stiftung einen nicht unwesentlichen Beitrag zur <strong>Entwicklung</strong> eines<br />
bildungspolitischen Gr<strong>und</strong>verständnisses bei den so genannten "Systemvertretern ".<br />
Beispielhaft wird dies in dem Heft 3 deutlich: "Balancen <strong>der</strong> Verantwortungen:<br />
Steuerung <strong>der</strong> Schulentwicklung". 205 Die Teilnehmerinnen <strong>und</strong> Teilnehmer sollten<br />
u.a. gegen Ende <strong>der</strong> Tagung (Januar 2002) in verschiedenen Tischgruppen das<br />
"Steuerungssystem eines 17. B<strong>und</strong>eslandes“ entwickeln <strong>und</strong> dokumentieren:<br />
übereinstimmend wurde die selbstständige Schule mit ihrem Schulprogramm, <strong>der</strong><br />
Budgetverantwortung <strong>und</strong> einer Berichtspflicht als Basis für die Steuerung des<br />
205 Gesprächskreis Schulentwicklung in Deutschland. 3. Thema: "Balancen <strong>der</strong> Verantwortungen: Steuerung <strong>der</strong><br />
Schulentwicklung". Dokumentation für die Teilnehmer am Gesprächskreis. Bertelsmann-Stiftung 2002.
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