Entwicklung und Perspektiven der Schulaufsicht - KOBRA ...

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I.: Ich denke auch aus meiner Erfahrung heraus, dass das, was sich auf der Ebene
der Schulverwaltung tat, für den einzelnen Lehrer nicht sehr bemerkbar war.
T.: Das ist so ähnlich wie das Verhältnis des einzelnen Schülers zur Schule, wenn
der einen guten Lehrer hatte, konnte es die Gesamtschule sein oder das
Gymnasium, das war nicht entscheidend, entscheidend war der gute Lehrer. So war
es im Verhältnis Schulaufsicht und Schule. Wenn sie – welche Aufsichtsstruktur auch
immer-, wenn sie Aufsichtsbeamte hatten, die bei ihrer Tätigkeit von den Schulen her
dachten, dann war das gut.
I:. Ich wollte noch einmal die Frage der Einführung des Schulprogramms 1997 und
der verbindlichen internen Evaluation und später sollte auch einer externe Evaluation
kommen, von der Schulaufsicht gesteuert als Instrument, aber nicht von der
Schulaufsicht selbst durchgeführt. Sie haben damals in Fulda sehr die Einführung
der Schulprogramme unterstützt. Hatten Sie damals schon Vorstellungen, wie das
künftig die Arbeit der Schulämter beeinflussen würde?
T.: Ich war und bin überzeugt, dass neben Evaluationsverfahren, die
Schulprogramme das entscheidende Instrument zwischen der Arbeit Schule und
Schulämtern sind, das entscheidende Instrument, um Beratung und Aufsicht
vernünftig zu organisieren und beieinander zu halten. Ich würde sie nicht
auseinander nehmen. Aus meiner Biografie kann ich mir das auch nicht vorstellen.
Ich habe den Eindruck, dass es bei den Schulprogrammen so geht wie bei vielem,
was wir in den letzten 20, 30 Jahren getan haben. Es ist vieles geplant und
angestoßen worden, viele gute Programme auch zur inneren Schulentwicklung sind
auf den Weg gebracht worden. Aber - und in diese Kritik beziehe ich mich ein - wir
haben es in der Regel an der Mühsal der kleinen Umsetzungsschritte vermissen
lassen. Wir haben häufig Pläne gemacht, einige Schulen haben sie aufgenommen
und dann kam im Grunde schon der nächste Plan. Aber wirklich einmal den
notwendigen langen Atem haben wir nur selten gehabt. Das scheint mir bei den
Schulprogrammen ganz ähnlich zu sein. Alle Schulen haben ein Schulprogramm
geschrieben. Wir haben in Hessen flächendeckend Schulprogramme. Wie begleiten
wir das wissenschaftlich, wie werten wir sie aus und was machen wir damit im