Entwicklung und Perspektiven der Schulaufsicht - KOBRA ...

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Umsetzung der finanziellen Rahmenvorgaben gelang wegen einer fast einheitlichen
SPD-geführten Verantwortungsstruktur auf Landes- und kommunaler Ebene fast
konfliktfrei. Die begleitende Rolle der Schulaufsicht – von einer Steuerung durch sie
kann nicht gesprochen werden - wird am Beispiel der Förderstufenentwicklung
kontextuell behandelt.
4.1.7 Die Einführung in der Förderstufe und die „offene“ Rolle der Schulaufsicht
Erst in der zweiten Hälfte der 60er Jahre wurde die bildungspolitische
Auseinandersetzung schärfer akzentuiert: Da parallel zu dem Ausbau der
Mittelpunktschulen die verstärkte Einrichtung von Förderstufen und Gesamtschulen
erfolgte, begann die CDU unter Verweis auf das Schulsystem in der DDR mit der
Diskussion der "sozialistischen Gleichmacherei". Bis dahin hatte auch die CDU "der
damals ausbrechenden Planungseuphorie, die in einer Phase intensiven
Wirtschaftswachstums dem Bildungssystem die ökonomische Schlüsselfunktion zu-
wies, durch einen erheblich gesteigerten Output die dringend benötigten
Begabungsreserven für hoch qualifizierte berufliche Tätigkeiten in Wirtschaft, Technik
und Dienstleistungsbereichen zu erschließen ", 58 grundsätzlich zugestimmt.
Der damalige Geschäftsführer der CDU-Landtagsfraktion und späterer Staatsekretär
im Kultusministerium, Dr. Müller-Kinet, attestierte seiner Partei bis 1968 keine
programmatisch selbstständige Schulpolitik. Zwar wehrte man sich gegen die
Schließung von ca. 1000 kleinen Volkschulen in den sechziger Jahren mit der
Begründung kultureller Verarmung vieler Dörfer und inhumaner Schülertransporte.
(Anmerkungen: im Zeitraum von 1970 bis 1985 wurden weitere 1000 Schulen
aufgehoben.) Grundsätzlich aber sah er die CDU in diesem Zeitraum generell "am
Rande des Geschehens". In einer nachträglichen Bewertung der bundesweiten
bildungspolitischen Reformbestrebungen bezeichnete er diese Zeit als eine "der
bildungspolitischen Euphorie", "des Planungsfetischismus", die Vorschläge des
Deutschen Bildungsrates als "Fehlwege der Bildungsreform" und die
herausragenden Persönlichkeiten diese Zeit wie Georg Picht, Ralf Dahrendorf oder
58 Hepp/Weinacht, Wieviel Selbstständigkeit brauchen Schulen. a.a.O. S. 17.