Entwicklung und Perspektiven der Schulaufsicht - KOBRA ...

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Diese Qualitätsbereiche basieren nach Angaben des Instituts für
Qualitätsentwicklung auf Arbeiten von u. a. Ditton, Slavin, Springfield . Die fünf
Qualitätsbereiche
• Entwicklungsziele und Strategien
• Führung und Management
• Professionalität
• Lehren und lernen
• Schulkultur
werden dem Bereich Prozesse und Merkmale zugeordnet und sollen mit
entsprechenden Indikatoren unterlegt werden. Derzeit befinden sich diese Arbeiten in
der Entwicklung. Es ist davon auszugehen, dass sie sich nicht wesentlich von den
Indikatoren unterscheiden werden, die zum Beispiel im niedersächsischen,
bayerischen oder baden-württembergischen Qualitätsrahmen für die externe
Schulevaluation bearbeitet wurden. Der niedersächsische
Orientierungsrahmen/Qualitätsrahmen wird im Rahmen des Teilprojektes
„Qualitätsmanagement" in der Bildungsregion Groß-Gerau derzeit verwendet.
Die Festlegung der Landesregierung auf eine Verwendung der Balanced Scorecard
im Rahmen der Neuen Verwaltungssteuerung in allen Dienststellen zwingt zu einer
Abgleichung zu einem frühestmöglichen Zeitpunkt zwischen den Qualitätsbereichen
des vom Institut für Qualitätsentwicklung erarbeiteten Qualitätsrahmens. Die
vorgenannten fünf Qualitätsbereiche entsprechen im Wesentlichen den Dimensionen
„Leistungsmerkmale" und "Prozessqualität" der Balanced Scorecard. Drei weitere
Dimensionen der Balanced Scorecard: "Leistungswirkungen", "sozial strukturelle
Wirkungen" und "Kundenzufriedenheit" könnten mit den "Voraussetzungen und
Bedingungen" des "intendierten Curriculums" und den "Ergebnissen und Wirkungen"
des "erreichten Curriculums" des Qualitätsrahmens des Instituts abgeglichen werden.
Nicht abgedeckt werden durch den Qualitätsrahmen die Dimensionen
"Wirtschaftlichkeit/Finanzeinsatz " und "Mitarbeiterzufriedenheit".