Verslag - NG Kerk in Oos-Kaapland

n Verkleinde maar effektiewe sentrale eksamenkommissie sal tyd- en koste-effektief wees aangesien dit
duplisering by die drie opleidingsplekke sal uitskakel, en die huidige reëling van n groot en duur landswydsaamgestelde
eksamenkomissie vir elke opleidingsplek sal uitskakel. Die taak en same stelling van so n sentrale
eksamenkommissie moet uitgeklaar word.
5.8 VOORTGESETTE TEOLOGIESE OPLEIDING
5.8.1 Die noodsaaklikheid van Voortgesette Teologiese Opleiding in belang van Voortgesette
Bedienings-ontwikkeling
Soos in ander beroepe word die beginsel van lewensla nge leer as n noodsaaklikheid vir predikante wêreldwyd
erken. Op grond van die besluite van die Algemene Sinode is dit onontbeerlik vir alle predikante om gereeld
kursusse en programme in voortgesette opleiding te volg.
Die kerk bied tans aan predikante ruim en uitstekende geleenthede vir voortgesette opleiding via Buvton (by
Stellenbosch), Sevto (by Pretoria) en Evto (by Bloemfontein).
5.8.2 Die behoefte aan die koördinering van opleiding en voortgesette opleiding
Die behoefte bestaan reeds geruime tyd dat die NG Kerk se teologiese opleiding en voortgesette opleiding nader
aan mekaar beweeg. Een van die sterk oorwegings by die instelling van die huidige geïntegreerde kursus, was
dat wat verloor is aan n verkorting van die opleiding (sewe na ses jaar) ondervang sal word deur verpligte
voortgesette opleiding.
Ten spyte hiervan het die integrasie en onderlinge aanvulling van opleiding en voortgesette opleiding nie
heeltemaal gerealiseer nie.
Dit kan goed wees om te kyk na wat ander kerke in hierdie verband doen.
Een moontlike koördineringsmodel wat oorweeg sou kon word, is wat tans in die Church of England op die proef
gestel word. In die besinning oor teologiese opleiding het dié kerk tot die oortuiging gekom dat die skeiding
tussen opleiding en voortgesette opleiding n verkeerde benadering ( fault line ) in die vorming van predikante
is ( a lack of cohesiveness and coordination in these provisions either side of ordination , Hind verslag).
Om dit te oorbrug is nou aanvaar dat die form ele opleiding uit twee dele bestaan: n pre-ordination phase gevolg
deur n verpligte post-ordination phase in die eerste twee bedieningsjare. As motivering vir die besluit om die
eerste twee of drie bedieningsjare deel van die formele opleidingstruktuur te maak, word drie redes genoem:
eerstens moet aanvaar word dat die teologiese kursus nie in alle opleidingsbehoeftes kan voorsien nie; tweedens
is daar aspekte van die opleiding wat meer effektief aang ebied kan word in n praktiese gemeentekonteks; en
derdens word hiermee bygedra tot die vestiging van n kultuur van voortgesette opleiding en lewenslange leer .
The intention is that the programme of Post-ordination Education and Training (POET) will be an obligation for all
ministers . The arrangements for this programme are to be made part of the settlement agreement for each new
minister.
Drie fases van opleiding word dus erken: eerstens opleiding met die oog op legitimasie, daarna twee of drie jaar
van verpligte afronding waartydens aanvullende modules afgehandel word (gedeeltelik via afstandsonderrig),
gevolg deur voortgesette opleiding vir die duur van die bediening.
Church of England, HIND-Report, punt 6
Our starting point for considering the formation and training of the clergy is the goal of promoting lifelong learning.
No system of initial training should aim to give all the training, formation and education required for ministry
upfront. Rather it should seek to give an adequate basis for the beginning of ministry and, further, set ministers on
the pathway towards liflong learning.
However, as currently configured, we believe there is a fault line in the organization of the ministerial education of
the clergy between the pre-ordination and-post-ordination phases. Theological colleges are responsible for the
former, while training incumbents oversee the latter. For candidates there is little or no visible connection
between the two phases of training. Our proposal is to reconfigure initial training, so that it extends from entry into
training, up to ordination, and throughout the first curacy, in order to give impetus to setting up patterns of liflong
learning in the clergy.
A-Z Handleiding 252