Evaluation von Studium und Lehre im Fach Rechtswissenschaft ...

Verfahrensbeschreibung
Angesichts der großen Unterschiede zwischen den beteiligten Universitäten
und der Tatsache, dass Verschiedenheit in der Hochschullandschaft
nicht mehr als Makel, sondern als Möglichkeit zur Profilierung angesehen
wird, strebt der Verbund mit den Evaluationen keine Vergleiche
im Sinne von Rankings – beschränkt auf wenige Dimensionen – an. Ein
Vergleich im Sinne eines Erfahrungsaustausches, in dem die Beteiligten
von der Andersartigkeit der anderen lernen können, ist allerdings intendiert.
Evaluation im Verbund
Das Ziel der Evaluationen ist es, jedem Institut/jeder Fakultät die Weiterentwicklung
der Qualität in Lehre und Studium aufbauend auf dem aktuellen
Niveau zu ermöglichen. Qualität wird dabei nicht als statische, sondern
als dynamische Größe aufgefasst. Evaluationen, die in größeren
zeitlichen Abständen stattfinden sollten (im Moment herrscht die Vorstellung
alle acht bis zehn Jahre), dienen der Selbstvergewisserung über die
eigene Praxis im Verhältnis zu den Standards für Qualität. Sie sind sozusagen
eine Momentaufnahme in dem kontinuierlichen Prozess der
Bemühungen um Verbesserungen und bilden eine Plattform für die Weiterentwicklung.
Die evaluierten Einheiten müssen deshalb an ihren eigenen
Zielen gemessen werden.
Es geht darum zu fragen, welche Ziele entwickelt wurden und ob diese
Ziele the state of the art in der scientific community widerspiegeln sowie
die Erwartungen der Studierenden und die Anforderungen zukünftiger
Beschäftigungsfelder berücksichtigen. Im Mittelpunkt steht die Frage, ob
die Lehrinhalte, die Studienorganisation, die Studienverläufe, die Beratungs-
und Betreuungspraxis, die Prüfungsorganisation und die Arbeitsteilung
zwischen den Lehrenden in sich konsistent sind und mit den Zielen
übereinstimmen. Sowohl Studierende als auch Außenstehende – wie
die Gutachtenden – sollten einen Zusammenhang zwischen den Zielen
und der Gestaltung der Studienrealität erkennen können. Dabei steht
weder das individuelle Lehrverhalten einzelner Lehrender noch der Aufbau
einzelner Lehrveranstaltungen zur Debatte. Des Weiteren gilt es,
sich zu vergegenwärtigen, ob das Institut bzw. die Fakultät verantwortlich
mit der Zeit von Studierenden und Lehrenden sowie mit den zur Verfügung
gestellten Steuergeldern umgeht. Jede Fachdisziplin hat ihre eigene
Tradition der Erkenntnisgewinnung und Wissensvermittlung entwi-
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