Evaluation von Studium und Lehre im Fach Rechtswissenschaft ...

Bremen
man es sich nach der Selbstbeschreibung vorgestellt hatte. Die meisten
Professorinnen und Professoren geben den Ablauf ihrer Vorlesung so
rechtzeitig bekannt, dass die Planung der Arbeitsgemeinschaften einen
synchronen Ablauf ermöglicht. Die Arbeitsgemeinschaftsleitungen koordinieren
sich untereinander, etwa durch Einigung auf dieselben Schulfälle.
Dabei gelingt es sogar, die nicht wenigen Externen, die in der Leitung
von Arbeitsgemeinschaften eingesetzt werden, einzubeziehen.
Dass es so viele Externe geben muss, liegt eindeutig an den – wie schon
im Gutachten vor neun Jahren moniert – zu wenigen Stellen für Mitarbeiterinnen
und Mitarbeiter, die noch dazu in der Regel nur mit Halbtagsverträgen
besetzt werden. Das führt auch zu dem nach der Begehung nicht
ausgeräumten Mangel, dass zu wenige Arbeitsgemeinschaften angeboten
werden. Zufriedenstellend wurde das Angebot von studentischer Seite
eigentlich nur im ersten Semester empfunden, obwohl zumindest auch
Zweitsemester dringend darauf angewiesen sind (laut Dekanat gibt es
auch im zweiten Semester ein ausreichendes Angebot, nicht mehr flächendeckend
sei dieses erst im dritten und vierten Semester); insoweit
sind Mängel erkennbar, die in zu geringen Lehrkapazitäten gründen. An
Brisanz hingegen verlor der in der Selbstbeschreibung geschilderte Streit
um die Ausrichtung der Arbeitsgemeinschaften: sollen sie die Vorlesung
unterstützen oder ergänzen? Weit überwiegend wurde im Gespräch mit
den Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern die Auffassung geäußert, dass Arbeitsgemeinschaften
die Vorlesungen unterstützen und durch Einarbeitung
in die Fallbearbeitungstechnik ergänzen sollen; eine alternative
Präsentation des Stoffes wurde nicht angestrebt.
Ob in Arbeitsgemeinschaften auch Klausuren angeboten werden sollen,
war letztlich nicht eindeutig zu klären. An sich ist es sinnvoll, es nicht bei
Fällen zu belassen, deren Musterlösung die Leitung der Arbeitsgemeinschaft
vorträgt. Die eigene Lösung eines Falles zu versuchen, hat einen
darüber hinausgehenden Lerneffekt, wie er auch an anderen Fakultäten
praktisch angestrebt wird. Andererseits werden Klausuren in nicht geringer
Zahl auch vorlesungsbegleitend angeboten, so dass bei Studierenden
eine gewisse Klausurmüdigkeit festzustellen war. Schließlich schlägt
auch hier der Mangel an Stellen durch, denn für die Korrektur der etwaigen
Arbeitsgemeinschaftsklausuren scheint schlicht die Kapazität zu fehlen.
Ein weiterer Schwachpunkt scheint im „Stau“ von Klausuren und Hausarbeiten
vor der Zwischenprüfung zu liegen. Er wird jedenfalls von der
Mehrheit der Studierenden als Stau und damit als Stressfaktor empfun-
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