Evaluation von Studium und Lehre im Fach Rechtswissenschaft ...

Bremen
Angesichts dieser Lage und in Anbetracht der in § 69 BremHG
verankerten Pflicht zur Qualitätssicherung in der Lehre steht der
Fachbereich vor der Aufgabe, wie das derzeitige Lehrangebot unter
Ausnutzung von Synergie-Effekten gestrafft, der personelle Wechsel in
der Hochschullehrerschaft für eine Schärfung des Lehrprofils genutzt
und dem Verschleiß von personellen Ressourcen im Beratungs- und
Prüfungsgeschäft angesichts der Vielzahl unterschiedlicher Studienabschlüsse
begegnet werden kann. Hinzu kommt die von außen gesetzte
Erwartung, früher oder später auch die juristischen Studiengänge konsekutiv
entsprechend dem Bologna-Prozess auszugestalten und zu modularisieren.
So hat der Deutsche Juristen-Fakultätentag seine anfangs dezidiert
ablehnende Haltung geändert und ist in gewissem Umfang offen
für Veränderungen.
In Bremen sprechen die grundständigen juristischen Studiengänge von
vornherein völlig verschiedene Zielgruppen an. Der HLS-Bachelor-
Studiengang verläuft mit seinem exklusiven Profil weitgehend unabhängig
vom Staatsexamensstudiengang. Einen „Mitnahme-Effekt“ gibt es
nicht, weil sich weder Stoff noch Unterrichtsmethoden hinreichend überschneiden.
Erst in der Master-Phase wird das Lehrangebot integriert.
Diese Struktur beruht auf einer seinerzeit im Kollegium vorherrschenden
Überzeugung, dass die Hanse Law School über kurz oder lang das
Angebot sein wird, mit dem Bremen in einer vom Bologna-Prozess
geprägten Landschaft gut dastehen wird; der Staatsexamensstudiengang
wurde eine Zeitlang als Auslaufmodell gesehen. Deshalb sind die
Chancen bivalenter Studienangebote – bis auf die Schwerpunktausbildung,
die zugleich die Kursangebote für die HLS-Master-Phase enthält,
und bis auf Kursangebote für das Nebenfachstudium – kaum
genutzt worden.
Inzwischen zeigt sich, dass eine Juristenausbildung, die auf eine staatliche
Prüfung vorbereitet – sei es ein Examen als Abschlussprüfung, sei
es vielleicht künftig eine Eingangsprüfung – wahrscheinlich auch in Zukunft
erhalten bleiben wird. Angesichts solcher Prognosen und eingedenk
der Tatsache, dass die Kapazitäten des Bremer Fachbereichs in
stärkerem Maße bi- und multivalente Kursangebote erforderlich machen,
müssen gut durchdachte, profilierte, innovative, verlässliche, qualitativ
hochwertige und alle Zielgruppen einbeziehende Studienprogramme angeboten
werden.
Neben alledem hat das Rektorat den Fachbereich aufgefordert, die
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