Evaluation von Studium und Lehre im Fach Rechtswissenschaft ...

Kiel
schen, rhetorischen oder sonstigen Fähigkeiten sehr unterschiedliche
Voraussetzungen mitbringen. Das ist normal. Gleichwohl kann jeder in
bestimmtem Ausmaß dazulernen. Es ist ja so, dass jene, die gerade das
erste Examen gemacht habe und jetzt vorlesungsbegleitende Arbeitsgemeinschaft
halten, erst lernen zu lehren. Die Frage ist, wie man diesen
kollektiven Lernprozess des Lehrens besser organisieren kann, auch an
der Fakultät selbst.
Es ist immer wieder ein weiteres Problem, dass wissenschaftliche Mitarbeiterinnen
und Mitarbeiter die Chance bekommen müssen, Tagungsluft
zu schnuppern, sei es zu ihrem eigenen Thema, sei es zu Fragen des
Lehrstuhlprofils, nicht nur wenn sie habilitiert sind, sondern auch schon,
wenn sie promovieren. Die Frage ist, wie weit die Lehrstühle und die Fakultät
das auf Antrag unterstützen kann. Vielleicht ist das eine Chance,
die eigenen Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter, und damit mittelbar das
Studium für die Studierenden zu fördern.
VIII. Qualitätsmanagement
Die Selbstbeschreibung der Fakultät zeugt, was das Qualitätsmanagement
(QM) betrifft, von einem hohen Problembewusstsein. In Kapitel 2
wird eine ganze Reihe von Instrumenten der Qualitätssicherung beschrieben,
die in jüngster Zeit entwickelt wurden und z.T. bereits im Einsatz
sind. Dies beginnt mit der ständigen Reformkommission, die im
Hinblick auf die Studienprogramme der Fakultät Beobachtungs-, Analyse-
und Bewertungsaufgaben übernimmt. Es wird allerdings nicht transparent,
ob und wie weitgehend die Kommission ggf. neben Vorschlagsauch
Entscheidungs- und Umsetzungskompetenzen hat. Insbesondere
bleibt im Unklaren, wie sich die Aufgaben und Kompetenzen der Reformkommission
zu denen des Studienausschusses verhalten, der gemäß
der vom Senat im Sommer 2008 verabschiedeten Evaluationssatzung
der Universität einzurichten ist und der sowohl die Evaluationsergebnisse
bewerten als auch Maßnahmen zur Verbesserung der Qualität
von Studium und Lehre vorschlagen soll. Nicht ausgeführt ist, ob die Reformkommission
in dem Studienausschuss aufgehen oder mit abgestimmten
Aufgaben fortbestehen soll.
Neben den freiwillig nachfragbaren Angeboten zur hochschuldidaktischen
Weiterbildung der Lehrenden kann als weiteres, vermutlich nachhaltig
auf das Lehrverhalten wirkendes Qualitätssicherungsinstrument
die regelmäßig stattfindende und seitens der Fachschaft organisierte
Lehrveranstaltungsevaluation gelten, deren Ergebnisse erstaunlicher-
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