Evaluation von Studium und Lehre im Fach Rechtswissenschaft ...

Hamburg
Diese Situation wird verschärft durch das „STiNE-Problem“, d.h. durch
die Einführung elektronischer Kommunikation und Problemlösungsangebote
in der Studierendenverwaltung. Das System hält wohl nicht immer
das, was die Universitätsspitze sich erhofft; wohl auch, weil es ein universitätsweites
Projekt ist und, von oben nach unten implementiert, die je
spezifischen Probleme der Fakultäten nicht überall differenziert genug
aufzunehmen scheint.
In diesem Zusammenhang stellt sich die Frage, ob es der Fakultät nicht
gelingen könnte, den geplanten Informations- oder Begrüßungstresen
vor der Bibliothek, der ja aus Studiengebühren erstellt werden soll, „therapeutisch“
so einzusetzen, dass dort alle Informationen konzentriert
werden bei Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern, die die Prüfungsordnung in
allen Details beherrschen. Alle Informationssuchenden wären dankbar.
III. Die spezielle Phase der Examensvorbereitung
Die Juristische Fakultät nimmt ersichtlich die Herausforderung an, die
Examenskurse nachhaltig zu verbessern. Der aktuelle Neubeginn ist gekennzeichnet
durch den Versuch, durch disziplinierte Zeitorientierung
eines Ganzjahrescurriculums, durch Erarbeitung eines Repetitoriums
oder durch examenskursbegleitende Maßnahmen und Texte, durch
Ausbau der Prüfungssimulation und durch zusätzliche Elemente wie der
aktuellen Rechtssprechungsübersicht u.a. das Kümmerdasein der Examensvorbereitung
an den Universitäten deutlich zu verbessern. Die
Studierenden nehmen diese neuen Anstrengungen jedoch (noch?) nicht
wahr. Das kann in einer allgemeinen strukturellen Asymmetrie gegenüber
kommerziellen Repetitorien gründen, aber auch im Umstand, dass
vielleicht nicht die besten Didaktikerinnen und Didaktiker unter den Lehrenden
bereit sind, gerade an dieser Stelle mitzuwirken. Es kann auch
daran liegen, dass es vereinzelt Lehrende an diesem Repetitorium nicht
ganz konsequent auf die Falllösungstechnik eingehen. Ein Examenskurs
hin zu einem klausurdominierten Examen kann nur erfolgreich sein,
wenn er letztlich ganz fallorientiert strukturiert wird. Alle diese Gründe
mag es geben, aber man kann eine Fakultät, die sich darum bemüht,
das zu verbessern, nur ermutigen. Die Universität und ihre forschungstragenden
Professorinnen und Professoren können auf Dauer nur Wissenschaft
betreiben, wenn sie nachweisen können, alles zu tun, um den
Studierenden in der Lehre das zu bieten, was sie zur erfolgreichen
Durchführung ihres Studiums brauchen. Das setzt einen entsprechenden
konkurrenzfähigen Leistungsstand dieser Angebote voraus. Die Kommission
ist der Auffassung, dass jedenfalls nach der „Papierform“ diese
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