Großraubtiere in Europa - Studienfakultät für Forstwissenschaft und ...

Kapitel 2 – Aktueller Stand des E-Learning
auf Attraktivität Wert gelegt werden sollte. Zum anderen sollte es nicht Ziel des Kurses sein,
die Werkzeuge des Wildtiermanagements zu beschreiben, die eine Strukturierung
gerechtfertigt hätten. Aus diesen Gründen entschied ich mich für einen offenen Kurs, der wie
ein Buch strukturiert ist und „durchgeblättert“ werden kann. Sollte sich die Struktur in der
Evaluation nicht bewähren, kann sie leicht in CLIX ® (siehe Kapitel 4.7) modifiziert werden.
2.1.4.5 Metadaten
Auf dem sehr dynamischen E-Learning-Markt steigt die Anzahl der angebotenen Lernobjekte
ständig an, und der Lernende ist nur schwer in der Lage, Lerninhalte zu finden, zu überprüfen
und zu nutzen.
Eine Lösung dieses Problems sind Metadaten. Sie beschreiben Objekte aller
Aggregationsstufen, nach z.B. Inhalt, Erstellungsdatum, Verfasser oder vorhandenen Sprachvarianten.
Metadaten geben also Informationen über Lerninhalte, was deren Auffinden und
Gliedern stark vereinfacht. So bilden Metadaten ein Ordnungssystem, das unabhängig vom
Dateityp die Wiederauffindbarkeit von Ressourcen gewährleistet. Inzwischen gibt es mehrere
Metadaten-Standards, der neueste und bislang umfangreichste ist IEEE LOM (Learning
Object Metadata), der im Kapitel 2.2.3 genauer beschrieben wird.
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