Großraubtiere in Europa - Studienfakultät für Forstwissenschaft und ...

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Kapitel 4 – Technische Umsetzung 4.7.4 SCORM 1.2 mit RELOAD ® 74 Nachdem sie mit Learning Design strukturiert und mit Metadaten versehen wurden, konnten die fertigen LE durch einen einzigen Befehl in SCORM 1.2-Pakete gepackt werden. Vor diesem Befehl musste jedoch in allen Manifestdateien der Zeichencode von Hand in ISO 8859-1 umgewandelt werden, damit im LMS Sonderzeichen der deutschen Sprache dargestellt werden konnten. Es war nicht möglich, die SCORM 2004-Spezifikation zu benutzen, da es weder von der derzeitigen Version 4.5 von CLIX ® noch von Ilias ® (Version 1.3) umgesetzt wird. 4.7 Veröffentlichen in CLIX ® Die Veröffentlichung dieses Kurses fand während der letzten Testphase von CLIX an der TUM statt. Da in CLIX zu ladende SCORM-Pakete die Größe von 100MB nicht überschreiten dürfen, wurde der Film (siehe 4.3) von der LE „Die Rückkehr des Bären“ getrennt veröffentlicht (siehe Abbildung 15, Seite 72). Ein erstes Problem entstand durch die FAT-Dateiverwaltung (File Allocation Table) im Betriebssystem Windows ME, auf dem die XML- und Multimediadateien zum Kurs erstellt wurden. Die willkürliche Groß- und Kleinschreibung der Datei- und Ordnernamen durch die FAT machte die SCORM-Pakete für das auf Unix basierende CLIX ® unlesbar. Erst nach Speicherung aller Inhalte auf einem Rechner mit Windows XP als Betriebssystem und NTFS (New Technology File System) als Dateiverwaltung konnten alle Datei- und Ordnernamen dauerhaft in Kleinbuchstaben umgewandelt und das Problem beseitigt werden. Metadatendateien, von RELOAD ® im Unicode abgespeichert, mussten von Hand auf ISO-8859-1 umgestellt werden, zuerst im Texteditor, dann im XMLSpy ® , als die ersten im Editor abgespeicherten Dateien von CLIX ® nicht gelesen werden konnten. An dieser Stelle gebührt Herrn Dipl. Forstwirt Olaf Strehl noch besonderer Dank, der mir bis zur späten Nachtstunde mit Rat und Tat zur Seite stand. Zusätzlich zum Kurs wurde im LMS auch ein Forum eingerichtet, um die spätere Kommunikation zwischen Tutoren und Lernende zu erleichtern. Die Verwendung eines moderierten Forums wurde bereits von GRÜTZNER et al. (2004) als sehr positiv bewertet. Seine Verwendung ist aber von einer Moderation abhängig, die noch gesichert werden muss.
Kapitel 4 – Technische Umsetzung Zum Zeitpunkt der Veröffentlichung fehlten noch die Informationen zur Person des Tutors und zum Zeitpunkt des Kursbeginns, die noch veröffentlicht werden müssen. Abbildung 15: Der Lehrplan des Kurses nach der Veröffentlichung in CLIX ® . 75
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