Hyperlien - Les Classiques des sciences sociales

culaires ou avec deux branches de lunettes acoustiques. Elle donne h
l'enfant ou adolescent déficient auditif la possibilité de localiser la
source sonore et, donc, d'acquérir la notion de la direction des sons
et de leur déplacement dans l'espace. En prêtant l'oreille, en choisissant,
comme l'entendant, une perception préférentielle, c'est-&-dire
en écoutant d'une ore& plus que de l'autre, 2 privil(hgie, au milieu
du bruit, la parole provenant d'une direction d6terminée et en assure
la discrhhatlon gr3ce à une v6ritable emergence pqchologique.
3, Le contrôk de ifem?c8cft4 Immédiate a pour but de s'assurer
de la pertinence du choix et de l'adaptation de la prothèse auditive et
d't5vduer la correction obtenue. 11 s'effectue à l'aide des moyens et
des procédés permettant d'apprkier comparativement le comportement
auditif du déficient auditif avant et aprks l'adaptation de la
prothese,
4, L9éducation prothbtique du d6ficient auditif a pour but l'adaptation
de celui-ci à sa prothèse. Elle consiste a donner h. lknfant ou
adolescent, ainsi qu'h son environnement familial et scolaire, l'assistance
nécessaire à la mise en oeuvre optimale de la prothèse. Elle
comporte notamment le contrôle de i'entraînement ou de la réadaptation
du déficient auditif la perception des signaux acoustiques
d6I1w6s par la prothèse auditive.
5.h contdle de h permanence de l'eEweit4 de h prothèse
artditive exige des ~(hrifications periodiques de l'état et du fonctionnement
de I'appareil, des sources d'knergie 61ectrique et des &pipements
compl6mentaires, ainsi que les réparations éventuellement
nécessaires. Des bilans audioprothétiques réguliers permettent de
contrôler et, éventuellement, de rectifier l'adaptation de la prothèse
auditive par une modification addquate de ses caract$ristiques
acoustiques.