Hyperlien - Les Classiques des sciences sociales

nouveaux métiers, de nouveaux champs de connaissance, on peut
noter la création de nouveaux signes, ceci dans les domaines les plus
divers, par exemple en informatique, sciences humaines, etc. En ce
qui concerne les registres de discours, on observe aussi une évolution
témoignant des possibilités de la LSF. S'agissant des conversations
de la vie quotidienne, le connu partagé, les relations de connivence,
comme dans toutes les petites communautés, induisent des stratégies
de prise de parole spécifiques : élision, implication personnelle.,. La
prise en charge de domaines nouveaux (pédagogie, identité culturelle,
éducation entre autres) entraîne au niveau du discours des stratégies
nouvelles de prise de parole, notamment une plus grande mise
distance.
La LSF est donc à meme de prendre en charge le discours pédagogique.
L'intégration d%tudiants sourds dans les formations (< ordinaires
» (formation d'éducateurs, formation continue) par le truchement
d'interprètes prouve cette capacité, Les domaines nouveaw
sont ensuite intégrés en LSF par les sourds eux-mêmes.
LE CONTEXTE PEDAGOGIQUE
L'éducation spécialisée a toujours participé de conceptions pédagogiques
plus générales s'appliquant à l'enseignement non spécialisé.
Aussi, il ne me paraît pas abusif de rapprocher avec précaution
l'enseignement du français aux jeunes sourds de l'enseignement des
langues étrangères aux jeunes entendants. En effet, si la LSF n'est
pas la langue maternelle mais naturelle du jeune sourd, le français,
eu égard à la déficience auditive, ne peut t?tre considéré comme sa
langue maternelle ou première.
Citons ici Elisabeth Lavault. « Les méthodes audio-orales et
audio-visuelles introduites dans les années 1960 se réclament de
théories linguistiques et d'hypothèses sur l'apprentissage fondées sur
le conditionnement, lkpprentissage d'une langue étrangere étant
considéré comme "un processus mécanique de formation d'habi-