Hyperlien - Les Classiques des sciences sociales

jeu de ; c'est un beau jour - il va à la gare ; il va bien ; il va écrire ;
cela lui va bien - il habite tout près ; est-ce tout ? ; il ne comprend
rien du tout ; il est resté tout bête ; ça fait combien en tout ?).
On comprendra qu'il ne s'agit pas là de quelques tournures rares
et recherchées, d'un sous-ensemble margind du vocabulaire français
que l'on pourrait hrter dans un premier temps et qui n'hvdderait
pas la tentative ; c'est au contraire au détour de chaque énoncé, ou
presque, que l'on va se trouver confronté à ces délicats problèmes
dont l'issue paraît si incertaine : ou bien l'on transcode tout, mot à
mot (mot signe faudrait-il dire) et que va comprendre l'enfant devant
ce qu'il ressentira comme un mhenage bizarre de ce qui est
pour lui sa langue ? Ou bien on fait une authentique traduction,
c'est-à-dire que l'on rend l'expression française par le ou les signes
qui ont en LSF un sens équivalent, mais alors que reste-t-il de la
forme spécifique des tournures de notre langue ? L'enfant comprendra
certes la signification globale (et c'est beaucoup), mais il ne
pourra pas pour autant saisir la