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Troisieme remarque Ce rapport ne comprend pas la classification pédagogique qui fera l'objet d'une deuxième recommandation. Heidelberg (RFA) 1968-04-28
- ANNEXE 4 - Bureau Internationd d'Audiophonologie 29, rue J.B. Vandeicmmen, 1160, Bruxelles, Belgique RECOMMANDATION B W 15/1 IWEGMmON OU COEDUCATION Pm-SCO- ET SCOMRE DES EWmTS AmENS DE DEmCIENCE AIJDm DANS LES ' CLASSES D 'EmNDmS L9init4gration ou wéducation pré-swlairc! et scolaire est le fait de permettre aux enfants atteints de déficience auditive qui en sont capables de recevoir une partie ou la totalité de leur enseiwement dans <strong>des</strong> classes d'entendants. Elle est considérée comme un moyen pour certains enfants atteints de dtsficience auditive d'accéder à une meilleure insertion sociale que par la fréquentation exclusive de Penseipement sp&ialisé. Cette definition hpzque que les enfants atteints de déficience auditive integrés ou coéduqués soient rkellement aptes h répondre aux exigences d'un enseignement qui ne leur est pas spécifiquement adaptts, un soutien audiophonologique et pédago@que approprik demeurant nécessaire. Elle est compl8te quand l'enfant atteint de déficience auditive reçoit la totalité de son enseignement dans <strong>des</strong> classes d'entendants. ELle est partielle quand l'enfant atteint de déficience auditive doit recevoir une partie de son enseignement dans un établissement spécialisé ou dans une classe spéciaEske. 2. Peut être remplace5 par un autre terme selon les pays.
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CENTRE TECHNIQUE NATIONAL D'ETUDES
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PWFACE ............................
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par Patrice LEGRAND sous-directeur
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f'alphabétisation et le climat soc
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Autrefois quashent nui, le rble ess
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Le çertifïat du demibme degres de
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Trois pages des instructions du 24
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L'étabEssement doit assurer une mi
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Des exemples de l'efficacité de l'
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LES IWERVENANTS soums LYAssernUée
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De la perceptibilité découle l'ex
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Deux circulaires, celles du 29 janv
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) Rythme d'acquisition trop rapide
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- DEPERDA : Diplôme d'Etat de prof
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A PROPOS DE LA LANGUE DES SIGNES Po
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la place du signe dans l'évolution
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Il semblerait que l'Abbé de l'Epé
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Ces signes ne constituent pas une m
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En quoi consiste le français sign
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LANGUE DES SIGNES ET PEDAGOGIE P?~i
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des termes qu'il contient. Le texte
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Le sens étant acquis, les él&ves
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Cette manière d'htroduire la LSF d
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DES PSYCHIATRES ET DES SOUmS... ET
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LA SITUATION DES SOURDS HOSPITALISE
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anb~ufl3 aun,p « m~sso.13 » a;r?i
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Les questions que soulèvent l'appe
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QUELQUES REMARQUES CLINIQUES De not
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-que des enfants sourds sont oubfi6
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QUfESIErCE QUE LE MGAGE PAmE COWLET
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des signes codés ou dés (eues, en
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La r&gle de base du Langage Par14 C
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premiers enfants sourds élevés av
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Lknfant sourd, comme l'enfant enten
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- AsHe J.L. (19801, Quelques aspect
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TROISIEME CWITRE Aspect médical et
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fant et de mesurer ses capacités a
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LES PQEVFS EN DfSCUSSION Les barkme
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Cette dernibre façon de faire est
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Le barème parole et le langage n'i
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TABLEAU 2 PLUS MAWAISE OREILLE prof
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On compare Ies taux d'hv&dit& de la
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Propose PM PM Sec. Soc. Acc. & Exp.
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Médecins qui statue sur dossier au
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Sa tache est difficile. Quelle sera
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peutique et cjducative de l'enfant,
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CE QUE LES TEXTES NE DISENT PAS Les
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LA PROmESE AUDfflVE DES ENFANTS ET
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Le gain acoustique peut $tre régl
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IV. LES INDICATIONS DE LA PROTHESE
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CONCLUSION Chaque enfant sourd est
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QUATRIEME CHAPITRE Actions nouvelle
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LA GUIDANCE PARENTALE Le suivi pré
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De h « guidance parentale » au Pa
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LA PRISE EN COMPTE DES DEFiCIENTS A
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2 - EN MA'MERE DE DEFICIENTS AUDITI
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D - L'avenir A noter d'ores et déj
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ETABUSSEMENTS ET SERVICES POUR L'EN
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ENFANTSUMS PAR L'ECOLE AMBULATOIRE
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TABLEAU RECAPITULATIF GLOBAL : enfa
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Cette activite para-scolaire sera,
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POUR UN ENFANT SOURI) DANS TOUS SES
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Notre choix Ces rencontres précoce
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