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Hyperlien - Les Classiques des sciences sociales

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munications signées. Sans anticiper sur le point no 4, on peut cependant<br />

tirer un premier enseignement au terme de cette étude sommaire<br />

: si l'on veut que la LSF reprenne sa juste place dans les<br />

établissements, si l'on veut que la faible compétence <strong>des</strong> parents entendant~<br />

soit rapidement relayée par la maîtrise de bons locuteurs<br />

gestuels, L'mRVENTION PWCOCE ET CONTINUE DES ADULTES<br />

SOURDS S'IMPOSE COMME LA SEULE SOLUTION ENVISAGWLE DANS<br />

L'OPTIQUE DU BILINGUISME.<br />

3. Avant d'envisager quelques propositions de réflexion et d'action<br />

susceptibles de réduire les difficultés énumérées précédemment,<br />

il est nécessaire de compléter ce tableau <strong>des</strong>criptif par l'analyse<br />

rapide de quelques autres moyens de communication auxquels les<br />

enseignants spécialisés peuvent avoir recours. La problématique générale<br />

de l'éducation <strong>des</strong> enfants sourds ne se réduit pas au face à<br />

face du français et de la LSF, il existe entre ces deux systemes <strong>des</strong><br />

techniques visuelles intermédiaires (et il faut bien insister sur le mot<br />

u technique » et non langages) qu'il faut prendre en considération<br />

car leur utilisation judicieuse peut se révéler d'un grand secours pour<br />

les parents et pour les maîtres et apporter une aide précieuse au dépassement<br />

<strong>des</strong> contradictions relevées jusqu'ici.<br />

3.1. Le langage parlé complété (LPC) ou Cued Speech est un<br />

complément manuel à la parole assurant la visualisation quasi-totale<br />

du français. Huit configurations de la main combinées & cinq positions<br />

sur la face et le cou permettent d'éliminer les sosies labiaux,<br />

donc de discriminer les phonèmes présentant le même mouvement<br />

et la même position <strong>des</strong> lèvres (par exemple dans <strong>des</strong> mots comme<br />

« pain », « main », « bain ») et, par là, de percevoir l'intéj~ralité du signifiant<br />

phonématique du message (le niveau si important de la prosodie<br />

n'est pas toujours intégralement conservé maheureusement).<br />

On comprendra ainsi que le LPC n'a aucune autonomie linguistique,<br />

c'est-&-dire qu'à lui tout sed il ne sert jamais à représenter une unité<br />

de quelque niveau que ce soit. Il assure certes une visualisation de la

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