Hyperlien - Les Classiques des sciences sociales

proques permettant 1'6volution des compétences infantiles et maternelles
» (« Epigenèse interactionnelle, communication et langage » in
Bulletin d'Audiophonologie no 2-3-1982).
- « L'enfant est un être de dialogue » dès le dbbut, et il n'y a pas
de système linguistique futur qui ne s'enracine dans cette communication
primitive. « Le langage ne se développe pas sur des bases protophonologiques
ou protomt~ques, mais comme une extension
sp&ialisée et conventionneile de l'interaction coopérative, et cette
extension va former un systeme sémiotique dont une partie sera
(éventueliement) verbale » (J. Cosnier, op. cit).
- Toute privation, tout manque dans ce processus entraîne des
lacunes sans doute irréversibles, aussi bien sur le plan de la structuration
du système que sur celui de 17ut&ation pragmatique de ses
formes.
Ainsi la notion de « langues maternelles » se trouve-t-elle fondée
sur un choix de critères objectifs, non pas nécessairement comme
langue de la mère (des parents) - ce qui est tout de même la situation
la plus fréquente - mais comme Zangue premiére, c'est-à-dire
constitution d'un outil symbolique et relationnel qui seul sera en mesure
de produire un langage codé authentique. En apprenant sa
« langue maternelle », le jeune enfant apprend en même temps les
formes du code, l'usage du code, les significations auxquelles il réfère,
les opérations mentales qu'il permet, il prend conscience à la
fois de ce que dit le langage et de ce à quoi il sert.
Or, en toute objectivitb, 2 apparaît bien que, malgr6 les apports
non négligeables de l'appareaage, de l'éducation précoce, de l'éducation
auditive, le jeune enfant sourd profond ne peut avoir un accès
normal et rapide à ce processus dans la seule perspective d'une
langue audio-vocale. La dtSfatLfance hsumontable du canal auditif
oblige à des palliatifs, à des détours, à des stratégies qui toutes, malgré
leurs efforts, aboutissent au même rbsultat : les acquisitions
linguistiques et langagières se font avec un retard et un dysfonctionnement
hautement prbjudiciable à l'instauration d'une activité de
parole digne de ce nom.