Hyperlien - Les Classiques des sciences sociales

témoignage du caractère profondement humain du travail de l'audioprothésiste
qui « en plus de son savoir et de son savoir-faire, y met
un peu de son coeur S.
Actions nouveiies, c'est le titre du quatrième chapitre qui commence
par l'article de Patricia Dubois-Chapuy et Jocelyne Relias
intituIts « Education prhce, guidance parentale, accompagnement
des parents ». Le dernier terme de ce titre « accompagnement des
parents » reflkte bien, en effet, une nouveauté, par rapport à celui,
plus classique, de « guidance ». Il fait ressortir cette maîtrise rendue
aux parents, premiers acteurs de l'éducation de leur enfant, grilce à
une information plus complète qu'auparavant et à la mise à leur disposition
de tout l'arsenal actuel des moyens de communication. Il insiste
avec pertinence sur la nkessité de se référer m s cesse aux
processus du développement nomal de l'enfant non handicapé.
Après un exposé dbtazU6 des objectifs de l'bducation précoce, l'article
expose les principes d'une mise en oeuvre @namique, associant les
différents membres de l'équipe concernée, La prise en compte complète
du système f adal pemettra, quand n&cessaire, une restructuration
: elle évitera que toute la vie des parents ne soit organisée
comme une lutte contre le handicap, au risque de devenir une lutte
contre i'enfant handicapé. Information et réussurance seront des aspects
essentiels de 174ducation précoce, et la famn de les concevoir
qui est exposbe ici s'inscrit veritablement dans le cadre des « actions
nouvelles B.
Viennent ensuite les articles de Jean Chappelet et de Mireille
Villard, exemples concrets de la mise en appEcation dans un département
des nouvelles dispositions régfementaires. Trop peu familiarise
avec les structures françaises, il m'est difficile d'analyser en
profondeur la portée de ces réalisations. J'ai pu néanmoins constater
que l'un comme l'autre demontrait qu'aux mains de responsables
animés d'une volonte d'aller de l'avant, les textes actuels permettaient
effectivement des progrès importants, des adaptations structurelles
parfois considérables. Un meilleur encadrement pédagogique,
avec notamment la participation d'un professeur sourd spécialise,
une action plus efficace auprès des familles, l'utilisation de moyens
de communication plus efficaces, tant en classe spkialisée qu'en in-