Hyperlien - Les Classiques des sciences sociales

tégration, enfin une meilfeure organisation de cette intégration selon
des modalités variables, adaptées à chaque enfant, autant de points
positifs dont la mise en oeuvre paraît maintenant possible à qui sait
utiliser les nouveaux outils légaux.
Ih est juste et bon que ce chapitre Actions nouvelles se termine
par l'article d'Henri Faivre sur les enfants déficients sensoriels surhandicapés.
Comment ne pas reconnaître que c'est là un sujet que
l'on n'ose souvent pas aborder, auquel s'applique plus que tout autre
cette nécessite de «penser inconfortablement » à laquelle Jean-
Pierre Bouilfon fait allusion dans son introduction. Qui d'entre nous,
les e professionnels de la déficience auditive » ne se sent pas interpelle
par « ces enfants-IQ », et qui d'entre nous ne se sent pas
coupable ? Plus sbv&rement handicapes que d'autres de par leur
condition physique, ils le sont aussi par leur petit nombre, et par les
difficultés particulikres inhérentes à leur prise en charge adéquate.
Henri Faivre lutte pour eux depuis des années, avec lucidite, détermination
et compétence. Dans cet article, il a l'occasion d'exposer à
tous les problèmes particufiers soulevés par l'association des handicaps,
mais aussi des solutions éducatives adaptées et realistes, ainsi
que des élkments objectifs permettant de nuancer, voire de dkpasser
le sombre pronostic que cette association suggère : souvent l'un des
handicaps est de caractère modéré et, s'il est adéquatement pris en
compte, ne compromet pas la réussite du processus educatif nécessité
par le handicap principal. Et lorsque les deux handicaps sont
profonds, il faut apprendre, et aider les parents à apprendre, ne pas
se focaiiser sur eux, mais s'attacher à découvrir les virtualités de l'enfant
et prendre appui sur elles en vue de son épanouissement. Arnbition
et rtklisme, adaptation au cas de chacun, sont les maîtres-mots
de ce beau programme.
Un de mes fils et ma fille étant sourds, je suis particfièrement
heureux que le cinquième chapitre soit consacres aux parents et à
leur témoignage. La participation des parents Q cet ouvrage est une
application concr&te des principes énoncés dans Sa nouvelle Annexe
XX'V quater, reconnaissant leur statut de membres de l'équipe éducative,
et leur place primordiale en son sein.