Hyperlien - Les Classiques des sciences sociales

Cette activite para-scolaire sera, bien entendu, très int6g;ise à
I'apprenthsage de la communimtion. L'objet réel sera confront6 avec
son mbole (modele réduit, maquette, pictogramme) puis avec son
expression écrite.
Une capacit6 fr6quente chez ces enfants est celle de la m6-
moire : il peut être fait appel à elie de maniere croissante (les
moyens informatiques pouvant, surtout dans l'avenir, constituer dans
ce domaine une aide non néggeable).
De pmpammes pemonnafisés au service d'une
pemariente
recherche
Pour utiliser pleinement les capacites de chaque enfant, l'observation
individuelle est un facteur essentiel. Elle doit être le fait aussi
bien de ceux qui sont en contact permanent avec lui (éducateurs, parents),
que des responsables disposant d'un minimum de recul
(équipe médicale, directeur pédagogtque). Le dialogue entre ces divers
partenaires doit aboutir à la dtsfinition, pour chaque enfant, d'un
programme individuel dynamique et ambitiem, mais aussi respectueux
des possibilit6s rtlelles de l'enfant, de ses paliers, de ses 6ventuelles
régessions.
Cette 6ducation a, plus que celle des autres enfants, une dirnension
de recherche permanente. Face à des enfants parfois très dtlmunis,
aucune des mmhodes mises au point par Ies équipes le plus
prestigieuses ne doit être Ignar6e. Mais aucune ne doit être imposée
: chacune doit être relativisee, adaptee, transpos6e en fonction
de la persornalit6 de chaque enfant multrhandicap6.