Hyperlien - Les Classiques des sciences sociales

tain contrôle audiophonatoire qui aidera l'orthophoniste ou le pho-
~atre à lutter contre la dégradation de l'articulation et l'altération du
timbre de b voix.
Si l'enfant devient sourd avant qu'il sache ke, le fangage risque
de se détériorer rapidement. On concevra donc sans peine l'importance
de l'intervention immédiate du ré6ducateur et de l'audiuprothéskte.
4. Handicaps multiples avec atteinte de lyaudition
La Recommandation B W 21-01 prgcise dans ce cas que « l'ap-
pareillage auditif, idMement stéréophonique, doit être envisagé
d'autant plus précocement que la déficience auditive est plus importante
... Un contrBle effectif et régulier de la permanence de Yefficacité
et de l'acceptation de la prothèse auditive doit être effectu6 dans
le cadre d'une observation de longue durée ... L'expression multiple
du handicap et le dépistage tardif de la déficience auditive ne constituent
jamais une contre-indication à l'appareillage. Certes, l'expression
multiple du handicap sera parfois telle qu'une communication
orale restera aléatoire, mais l'apport de la prothèse auditive restera
primordial, tant sur le plan psychomoteur que sur le plan relationnel
et affectif, favorisant ainsi la prise en charge globale du problème
posé par l'enfant W.
V; DISPOSITWS TECHNIQUES COIMPLEMEWmS
Pour l'btudiant sourd confrontf: aux pikges acoustiques d'amphithégtres
rarement préparés à l'accueillir, pour l'enfant déficient auditif
intégré en milieu scolaire normal, en dépit d'un bon appareillage
réalisé avec des protheses parfaitement adaptées à leur handicap, les
obstacles il la bonne réception d'un message sonore restent
nombreux :