Hyperlien - Les Classiques des sciences sociales

Les représentants de l'école ordinaire (inspecteur de 1'Education
spéciale, directeurs, conseillers pédagogiques, psychologues scolaires,
assistantes sociales de 17Education spéciale ou de secteur), participent
à l'élaboration et au réajustement du projet pédagogique et
d'htégration scolaire, aux reunions de synthèses, aux bilans trimestriels
ou annuels.
L'ACTION EDUCATlVE DU SSEFIS
Auprès des familles des enfants sourds
La famille est responsable tout au long de la scolarité des choix
et des décisions qui président à l'éducation de son enfant aux c6tQ
de l'équipe éducative.
%e r6le du SSEFIS consiste dans l'aide personnalisée qu'il peut
apporter à chaque famille pour la construction et l'édification d'une
communication.
Ainsi, la présence des personnels spkialisés, leur écoute attentive,
les informations et conseils dispensés lors des rencontres, peuvent
permettre aux parents de rendre la relation entre eux et avec
leur enfant beaucoup plus spontanée et naturelie, en favorisant l'expression
de leur inquiétude et attente face au handicap. Désireux de
respecter le choix des familles en matière de communication, le
SSEFIS propose des cours hebdomadaires de TSF ; par ailleurs, un
enseignement à l'utilisation du langage parlé complété (LPC) est en
projet pour la prochaine rentrée scolaire.
Gr$ce à l'instauration et au maintien d'une communication gratifiante
et efficace avec leur enfant, les parents peuvent se sentir
compétents dans leur fonction parentale langagière. Ils préparent
avec les professionnels les fonctions indispensables à l'apprentissage
de la langue orale et écrite et à l'intégration scolaire de leur enfant.