Hyperlien - Les Classiques des sciences sociales

ou du LPC par l'instituteur de la classe intégrante facilite la participation
de l'enfant sourd.
L'organisation pédagogique de ces différentes mesures d'intégration
collective ou individuelle s'inscrit dans un projet élaboré par
l'équipe éducative composée des personnels du SSEFIS et de i'école
ordinaire, au début de l'année scolaire et remanié pour les besoins
au fur et à mesure des rencontres de travail, au cours des bilans et
synthèses.
Les relations enseignants enseignés et entre enfants entendants
et sourds se fondent sur la langue orale et écrite, mais aussi sur un
langage mirno-gestuel.
Une Cquipe Cducative pluridisciplinaire
Elle comprend les différents intervenants auprès de l'enfant
sourd, précédemment cités.
Elle se réunit lors des rencontres de travail et de réflexions, des
synthèses, des bilans.
Elle élabore et réajuste les projets individuels et collectifs de
prise en charge, donne son avis concernant les admissions des nouveaux
élèves sourds et se prononce sur une éventuelle réorientation,
en relation avec la famille et les personnels de l'école ordinaire.
Elle est soucieuse de l'évolution de chaque enfant, elle suit particulièrement
le développement de leur communication, condition
sine qua non de l'épanouissement de l'enfant sourd et de son intégration
scolaire.
Chaque professionnel évalue son action personnelle auprès de
chaque enfant, ainsi que du groupe dont il est responsable (enseignants),
en établissant des bilans réguliers.
L'établissement d'origine assure un soutien régulier de l'équipe
pluridisciplinaire en participant aux instances de travail et en proposant
des actions de formation.