Hyperlien - Les Classiques des sciences sociales

des termes qu'il contient. Le texte français présenté d'emblée aux
élèves se présente comme un labyrinthe semé d'embtlches et de
pièges. En outre, si un dictionnaire de LSF existe, aucune grammaire
n'est pubfiée à ce jour, donc éleve, enseignant, sourd ou entendant,
se voient plongés dans un climat « d'insécurité » îinguistique qui ne
facilite pas la tache.
Malgré les difficultés évoquées, l'utilisation de la LSF représente
un progrès évident. Même si les élhves ne maîtrisent pas complètement
fa LSF, une explication ou une information est tout de même
beaucoup plus facile à faire passer en utilisant ce mode de communication.
L'utilisation de la LSF permet une meilleure transmission des
connaissances générales et assure un contact plus facile avec les
élèves en reconnaissant et en utiiisant un mode de communication
qui leur est propre. Mais elle n'a pas permis jusqu'à pr6sent un enseignement
du français aux jeunes sourds.
L'enseignement du français aux sourds, comme l'enseignement
des langues étrangères aux entendants, est souvent conçu comme une
transmission du lexique et des structures. S'il est vrai que les exercices
structuraux et un apprentissage systématique du vocabulaire
sont des points hportants, on ne peut réduire l'enseignement d'une
langue à cette transmission. En effet, les mécanismes observés quant
à l'acquisition d'une langue chez les entendants ne relèvent pas d'un
apprentissage systématique. Confronté au langage, c'est l'enfant qui
repère les structures et les assimile, se les approprie.
Tant que la langue est objet d'exercices ponctuels et prkis, les
jeunes sourds ne rencontrent pas ou peu de difficultés, mais dès qu'il
y a actuatisation dans le discours écrit (ou oral) on se heurte aux difficultés
connues de tous : imprécision, inexactitude dans le déroulement,
mauvais usage des notions, maladresses, dues à une mauvaise
maîtrise de la langue et à un manque de connaissances générales.
A partir de cette constatation faite par bon nombre de professeurs,
l'équipe évoquée dans l'introduction a envisagé une démarche
differente.