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- Cerdo - Hombre La consigna es que deben: 1. Separar las figuras correspondientes a cada vertebrado 2. Proponer una secuencia de desarrollo. Una vez que hayan armado las secuencias se hará una puesta en común donde cada grupo mostrará como las armó y por qué lo hicieron de esa manera. Luego se les pedirá que entre todos discutan y armen una única secuencia. Se contestarán oralmente las siguientes preguntas: a. ¿Les resultó difícil el armado de las secuencias? ¿Cuáles fueron las causas que les dificultaron el armado de la secuencia del desarrollo? b. ¿Cuáles creen que pueden ser la/s causa/s de estas semejanzas? Respuestas esperadas a. Probablemente les parezca difícil porque los dibujos eran muy similares entre sí. b. Idealmente los alumnos se darán cuenta de que las similitudes se deben al grado de parentesco que existe entre estos organismos, pero llegado el caso de que no respondan lo esperado, el docente les mostrara nuevamente las figuras de los vertebrados haciendo énfasis en las similitudes entre los embriones. Metas de comprensión • Que todos los seres vivos actuales son el resultado de un proceso de cambio (evolución biológica), que todos tienen un origen común y cuáles son las evidencias que apoyan estos conocimientos. • Algunos aspectos básicos de la relación entre desarrollo y evolución como las implicancias para la evolución del descubrimiento de los genes reguladores del desarrollo. • Cómo el conocimiento comparativo de la anatomía y fisiología de los distintos sistemas de los organismos brinda evidencia de los procesos evolutivos. • Que la diversidad biológica es la resultante de la evolución biológica, que condujo a que de ancestros comunes se originara una gran variedad de seres vivos, todos parientes entre sí. Actividad 7: Anatomía comparada Duración: 45 minutos El propósito didáctico de la actividad es que los alumnos comprendan la importancia de la anatomía comparada como evidencia del grado de parentesco entre los organismos. 18
Los procesos cognitivos y comunicativos puestos en juego en esta actividad son: comparar, hipotetizar y argumentar. Los alumnos se dividirán en grupos de 3 o 4 integrantes y deben leer y contestar las preguntas. Los siguientes esquemas muestran la anatomía de una extremidad anterior de un humano, un murciélago, una marsopa y un topo. Observen atentamente las siguientes extremidades teniendo en cuenta la disposición y número de huesos. Foto: www.cneq.unam.mx/cursos_diplomados/.../evidenciasevol_1.ppt 1. ¿Cuáles son las similitudes y diferencias que pueden observar? 2. Hacer un dibujo que represente una extremidad de cualquiera de estos cuatro vertebrados, donde se vean los distintos tipos de huesos. 3. Un grupo de científicos que venía estudiando las características de estos animales, debido a razones económicas se quedó sin subsidio para continuar con sus investigaciones y con los pocos datos que tenían solo pudieron concluir que existen similitudes en la anatomía de las extremidades anteriores de estos animales pero no encuentran explicaciones posibles a este hecho. (a) ¿Qué explicaciones podría proponer Ud. para interpretar el hallazgo de estas similitudes? (b) ¿A qué otro/s datos recurriría para confirmar su teoría? Respuestas esperadas 19
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Evaluación Tema: Química. Materia
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