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Luego la docente preguntará de qué se alimentan los animales. ¿Comen todos lo mismo? ¿A
qué animales se les llama carnívoros? ¿Cuáles son? ¿Y los herbívoros, qué comen? ¿Cuáles son? ¿Y
los que comen de todo? ¿Cómo se llaman? La docente irá escribiendo las respuestas en un afiche, y
se completará según el siguiente cuadro:
Herbívoros Carnívoros Omnívoros
Jirafa, Elefante, Gorila, Vaca León, Cocodrilo, Águila, Tigre Chimpancé, Oso, Rata, Perro
A partir de la observación de las imágenes de los diferentes animales, la docente preguntará
cómo creen que se diferencian los carnívoros de los que no lo son. Se dirigirá la atención a las
diferencia en las dentaduras de carnívoros y herbívoros. Los alumnos registran las conclusiones en
sus cuadernos:
Los animales carnívoros tienen garras y dentadura más filosa y desarrollada que los herbívoros.
La finalidad de incluir inicialmente en la secuencia los contenidos de esta clase es que los chicos los
tengan en cuenta luego para caracterizar a los dinosaurios.
Clase 2
La docente iniciará la clase preguntando a los chicos si conocen animales que ya no existen.
¿Cuáles? Les preguntará cómo piensan que vivían estos animales, y en qué se parecen a los vistos en
la clase anterior.
Para conocerlos un poco más, les propone ver algunos fragmentos de La era de hielo 3. La
película marca dos eras diferenciadas: la de los glaciares y la era mesozoica, entre el jurásico y el
cretácico (dado que aparece el tiranosaurio). Sid, el perezoso, encuentra tres huevos de dinosaurio y
cuida a las crías que nacen de ellos hasta que llega la mamá y se los lleva a su mundo, y también se
lleva a Sid. Sus amigos, el tigre dientes de sable y una pareja de mamuts, junto a un par de
zarigüeyas, salen a su rescate. Una vez en el mundo de los dinosaurios, que los mamuts creían que ya
no existía y aquí se lo presenta bajo tierra, se encuentran con una comadreja que los ayuda y dice
que en el final del camino se van a encontrar con Fredy, el tiranosaurio. (El tiranosaurio se ve poco,
pero lo suficiente para apreciarlo). La docente cuenta cómo comienza la película y propone verla
completa otro día. En la presente clase se observarán 3 fragmentos.
Fragmento 1: La pareja de mamuts ingresa al “mundo de los dinosaurios”.
La docente les cuenta a los chicos que esto no pasó, que no todos los animales que se ven juntos en
la película vivieron en la misma época. Pero que deben observar las imágenes para descubrir en qué
tipo de ambiente vivían los dinosaurios, cómo era el clima.
Fragmento 2: Caminata de los personajes por las piedras y la lava.
La docente preguntará qué sucede en esta parte de la película.
El objetivo de esta parte es llamar la atención de los chicos con respecto a los cambios bruscos que
ocurrían en esa época de la Tierra.
Fragmento 3: La lucha de la comadreja con el tiranosaurio al que, por supuesto, vence para
salvar a sus amigos.
Este fragmento se seleccionó en función de que la comadreja llama mamíferos a los mamuts y a sus
amigos, para diferenciarlos del tiranosaurio.
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