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Actividad con TICS Consigna para los alumnos. 1. Los alumnos verán el video de la Asociación Protectora de Animales y contestarán unas preguntas de manera grupal. El video llamado ‘Perros de pedigrí al descubierto 3 /4 (español) se puede encontrar en you tube. http://www.youtube.com/watch?v=UdSKlwTovZE Para el docente: ( El video dura 13 minutos, pero solamente se utilizarán los primeros tres minutos y los últimos cuatro minutos del video (del 9 al 13) para realizar la actividad. (a) ¿Cómo les parece que aparecen los problemas físicos de los perros? (b) Si ustedes fueran los criadores de los perros, ¿cómo explicarían científicamente la aparición de ciertas características en los animales? (c) En un hipotético experimento, una pareja de perros de cada raza es soltada en un enorme campo natural cerrado, sin comida ni intervención humana alguna. ¿Cómo podrían ser los descendientes de éstos perros dentro de un siglo? ¿Por qué? 2. Luego de observar el video y responder a las preguntas, la mitad de los grupos debe armar una presentación en powerpoint donde elaboren argumentos a favor y la otra mitad en contra de la cruza de animales estrechamente emparentados para mejorar el pedigrí. Se usarán las presentaciones para debatir acerca del tema. Procedimientos cognitivos y cognitivo lingüísticos que se promueven en las actividades: Habilidad cognitivo lingüística que Número de Actividad promueve (competencia) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Identificar evidencias de una investigación X científica Extraer o anticipar conclusiones X X X X X X Demostrar la comprensión de X X X conceptos científicos Utilizar la información para explicar situaciones X X X X X X complejas Aplicar razonamientos para analizar situaciones X X X X X X X y extraer conclusiones Formular y comunicar las reflexiones X X X X Justificar o argumentar X X X Formular preguntas Definir problemas X Estructurar hipótesis X X 24
Realizar inferencias X X X X Organizar información X X Identificar cuestiones Tomar decisiones X Sacar y/o comunicar conclusiones X Utilizar el conocimiento X X X X Comprender y decidir X X X Interpretar información (gráficos) X X Interpretar información (textos) X X Comprender los conceptos científicos X X Identificar la evidencia necesaria para responder X X X X la pregunta o cuestión planteada Relacionar las conclusiones con las X X X evidencias Construir categorías para la clasificación de X información Identificar variables X Usar pensamiento analógico X Bibliografía: Actividad 2: http://www.biologia.edu.ar/evolucion/evo1.htm Actividad 4: http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1156113&origen=premium Fosilización • Freeman, S., Herron, J. Análisis Evolutivo. Prentice Hall Inc. 2ª Ed., 2002. Anatomía y Embriología Comparada • Gilbert, S. F. Biología del Desarrollo. Ed. Panamericana. 7ma. Ed. 2006. • Weichert – Presch. Elementos de Anatomía de los Cordados. McGraw Hill, 4ª Ed., 1981. • Hickman, C Roberts, L.S. and Larson, A. Zoología. Principios Integrales. Interamericana- Mc Graw Hill. 14ª Ed., 2007. Selección Artificial • Curtis H. Barnes, N. Biología. Ed. Panamericana. 5ta Ed., 1993. 25
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