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1. Se encuentran similitu<strong>de</strong>s en el número <strong>de</strong> <strong>de</strong>dos, aunque no así en el número <strong>de</strong> huesos<br />

que forman parte <strong>de</strong> ellos. Todos poseen dos huesos en el antebrazo y solamente tienen<br />

un hueso que une a toda la extremidad con el resto <strong>de</strong>l cuerpo.<br />

2. (dibujo)<br />

3. (a) Esperamos que asocien las semejanzas al parentesco entre estos vertebrados.<br />

(b) Esperamos que propongan que otra evi<strong>de</strong>ncia <strong>de</strong>l parentesco <strong>de</strong>berían buscarla<br />

comparando el <strong>de</strong>sarrollo embrionario <strong>de</strong> estos animales.<br />

Metas <strong>de</strong> comprensión<br />

• Que todos los seres vivos actuales son el resultado <strong>de</strong> un proceso <strong>de</strong> cambio<br />

(evolución biológica), que todos tienen un origen común y cuáles son las evi<strong>de</strong>ncias<br />

que apoyan estos conocimientos.<br />

• Que la diversidad biológica es la resultante <strong>de</strong> la evolución biológica, que condujo a<br />

que <strong>de</strong> ancestros comunes se originara una gran variedad <strong>de</strong> seres vivos, todos<br />

parientes entre sí.<br />

Actividad 8<br />

Duración: 20 minutos<br />

La siguiente actividad se realizará con el objetivo que integren los temas tratados<br />

anteriormente (fósiles, anatomía y embriología comparada).<br />

Las habilida<strong>de</strong>s cognitivas puestas en juego en esta actividad son: formulación <strong>de</strong> hipótesis y<br />

argumentación.<br />

Se divi<strong>de</strong> a los alumnos en grupos <strong>de</strong> 3 o 4 integrantes. Deben leer el siguiente texto y<br />

contestar las preguntas. Se les plantea la siguiente situación:<br />

Como vimos en clases anteriores, es difícil que las partes blandas <strong>de</strong> los animales se fosilicen.<br />

Sin embargo, un grupo <strong>de</strong> científicos tuvo la suerte <strong>de</strong> encontrar, a<strong>de</strong>más <strong>de</strong> restos fósiles <strong>de</strong>l<br />

esqueleto completo, diferentes huevos fosilizados <strong>de</strong> Archaeopteryx lithographica en<br />

distintos estadios embrionarios.<br />

Una hipótesis reciente postula que el Archaeopteryx lithographica sería un estadio intermedio<br />

entre los dinosaurios y las aves.<br />

2. ¿Qué habrán tenido que estudiar los científicos <strong>de</strong> los restos fósiles encontrados que<br />

pudiera servirles como dato para confirmar estas hipótesis?<br />

Al finalizar se hace una puesta en común, para ver si llegaron todos a las mismas<br />

conclusiones.<br />

Respuestas esperadas:<br />

Esperamos que los alumnos respondan que compararían los fósiles <strong>de</strong> Archaeopteryx<br />

lithographica con los <strong>de</strong> ciertos dinosaurios y las aves actuales para ver si encuentran<br />

similitu<strong>de</strong>s anatómicas y a<strong>de</strong>más usarían los huevos fosilizados para corroborar si existen<br />

semejanzas en el <strong>de</strong>sarrollo embrionario con las aves actuales.<br />

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