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Actividad de evaluación:
Luego de realizar estas actividades se propone un juego con simulaciones en un entorno relativista,
que bien pueden utilizarse como primeras evaluaciones (Real Time Relativity [5]). Los estudiantes
pueden también autoevaluar si lograron aprehender alguno de los conceptos trabajados:
Actividad 6: resignificación y evaluación
Se plantea una actividad de cierre, trasladada a un sistema similar, para evaluar la comprensión de
los estudiantes y/o para resignificar conceptos que no hubieran quedado totalmente aprehendidos,
planteándose el siguiente problema con cuestionario[5]:
El volcán A y el volcán B están separados por una distancia de 3000 km. Erupcionan
repentinamente al mismo tiempo para el sistema de referencia del geólogo que se encuentra en
reposo en un laboratorio justo en el medio de los dos volcanes. Una nave Argoniana muy veloz
volando a velocidad 0.8c desde el monte A hacia el monte B está justo sobre el monte A cuando se
produce la erupción (figura 7).
Figura 7: esquema del problema propuesto.
El geólogo y el observador en la nave son observadores inteligentes, por lo que realizan las
correcciones por el tiempo de viaje de la señal para determinar el tiempo de los eventos en
su sistema de referencia.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe la ocurrencia de las erupciones? Justifique.
a. En ambos sistemas de referencia los volcanes erupcionan simultáneamente.
b. En ambos sistemas de referencia el monte A erupciona antes que el monte B.
c. En el sistema de referencia del geólogo las erupciones son simultáneas, mientras en
el sistema de referencia de la nave el monte B erupciona antes que el monte A.
d. En el sistema de referencia de la nave las erupciones son simultáneas, mientras en
el sistema de referencia del geólogo el monte B erupciona antes que el monte A.
La respuesta a este problema debe meditarse cuidadosamente y ceñirse a la situación en el momento
del suceso ya que en otro caso la elección de la respuesta correcta puede ser ambigua.
La discusión sobre estas preguntas permite resignificar el problema del observador, recurriendo a la
diferencia, por ejemplo, entre la onda sonora y la onda de luz, pues en este sistema localizado en la
Tierra y con manifestaciones auditivas y visuales (hecho que los estudiantes pueden recuperar de
sus vidas cotidianas), se recuperan las ideas de falta de simultaneidad de los eventos, en función del
observador y su estado de reposo o movimiento, que era el objetivo de esta planificación.