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• ¿qué opinan de las imágenes que estamos observando? • ¿qué impacto tendrán esos basurales en la vida cotidiana de las personas? • ¿en la naturaleza? Actividad N°2: Luego explicará a los estudiantes que observarán un video de una propaganda que estuvo en la televisión hace algunos años. Explicará, también, que el objetivo del video es mostrar uno de los efectos que puede provocar en el ambiente el mal tratamiento de los residuos, riesgos lógicos teniendo en cuenta la gran cantidad de basura que producimos a diario. http://www.youtube.com/watch?v=QAs2KaGhAdE&feature=related Los alumnos observarán el video, la docente pedirá a los estudiantes que estén muy atentos a todos los detalles que suceden y sobre todo a los gestos y sentimientos que los personajes expresan. Como primera aproximación al análisis del video, se invita a algún alumno que lo desee a relatarlo. Actividad N°3: Luego de observar el video el docente abrirá un espacio de diálogo e intercambio de ideas sobre lo observado: • ¿Qué historia cuenta el video? • ¿Qué le pasa a la familia de leones? • ¿Por qué el león va a la ciudad? • ¿Qué quiere hacer en la ciudad? • ¿Por qué les parece que el león se queda paralizado? • ¿Creen que es posible que en la vida real pasen cosas como estas? • ¿Alguna vez vieron de cerca un basural? • ¿Cuándo un basural se forma cerca de algún rio o mar pueden sus desechos caer en el agua y perjudicar a los animales que allí viven? • ¿Y a los seres humanos que tomamos el agua que viene de los ríos?
• ¿Nosotros podemos hacer algo para cambiar las cosas o por lo menos no colaborar para que esto siga siendo así? Luego de escuchar las ideas que surjan del grupo el docente las intentará ordenar un poco, realizando las siguientes preguntas: • ¿Alguna vez escucharon hablar de reciclado? • ¿Sabén lo que es? • ¿Qué beneficios les parece que tiene? • ¿Por qué les parece que las personas no lo realizamos? Actividad N°4: El docente dirá que leerá un texto que da algunas ideas sobre reciclaje. Tengamos en cuenta cómo actúa la naturaleza para dar destino útil a sus desechos. Cada vez que un fruto cae, toma contacto con la tierra e inicia un proceso de descomposición, en el que será absorbido por el terreno y aumentará la fertilidad del mismo. Luego invisibles microorganismos cooperarán alimentándose y produciendo sustancias que van a mejorar la tierra. Con esto podemos decir que, en la tierra “nada se pierde, todo se transforma”, ya que las partes que integraban ese fruto se transforman en abono o nutrientes o forman parte de un nueva planta. O sea que la tierra realiza un “reciclado” de sus elementos. Después de este análisis, imaginemos ¿qué sucedería si los seres humanos tratáramos de imitar a la naturaleza? Observemos de qué se compone la basura contenida en un recipiente. Hay restos de alimentos, trapos, papeles, vidrios, latas, plásticos, algodones, vendas, jeringas, elementos usados en curaciones, etc. Pensemos… con los restos de alimentos, podemos producir abono, si los enterramos y dejamos que se realice la descomposición, tal como lo hace la naturaleza con los frutos y hojas. Pero también mezclados por otros elementos podemos producir gas con un sistema que se llama biogás. Con papeles y cartones podemos volver a fabricar papeles y cartones, con lo que evitaríamos la tala de muchos árboles. Los vidrios se pueden fundir y volver a fabricar otros objetos de vidrio. Con los plásticos se pueden rehacer bolsas para residuos y otros elementos. Ahora sí, estamos en condiciones de afirmar que, a semejanza de la naturaleza, nosotros también podemos “reciclar” nuestros desperdicios, es decir volver a utilizar un material en forma similar a su uso originario: usar la materia prima del objeto para fabricar otro. Este proceso puede repetirse cíclicamente en forma independiente con lo que podemos ahorrar energía, materia prima, recursos naturales, sin dañar nuestro entorno y el paisaje. Este método es el ideal, pero por desconocimiento todavía no es muy utilizado. En cambio se utilizan otros como los basurales a “cielo abierto” y los rellenos sanitarios, que son muy contaminantes y dañinos para el ambiente. (Extraído de “Aventura con la ciencia. Ecología nuestro planeta en peligro”, Norma Cartoni, Editorial Albatros, 1993) Luego de la lectura del texto el docente recuperara aquella información que para los alumnos haya sido más relevante preguntará si alguna palabra del texto les fue difícil de comprender. De ser necesario escribirá alguna de las ideas que surjan en el pizarrón a fin de que los estudiantes la tengan a su disposición a la hora de escribir sus propias reflexiones. La docente pedirá a los estudiantes que junto a un compañero escriban alguna reflexión, idea, sentimiento, pregunta, deseo que se le ocurra sobre todo lo que se trabajó en la clase. Los alumnos
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