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La clase comenzará recuperando lo debatido en la clase anterior acerca de las “3R” y también
del texto sobre la cantidad de desechos y la alternativa del reciclado de distintos materiales.
Teniendo en cuenta el debate que se generará en el aula, la docente preguntará:
• ¿Qué podemos hacer nosotros para mejorar un poco las cosas?
• ¿Qué ideas se les ocurren?
• ¿Alcanza con nosotros solos?
• ¿De qué manera se les ocurre que podemos contagiar/convencer a otros?
Luego de escuchar las respuestas de los alumnos y debatirlas la docente propondrá escribir
entre todos una carta contando las ventajas de sacar la basura separada para que otros la puedan
reciclar. Y los invitará a hacer copias para darles a las familias y también a otras personas. (“En la
carta podríamos escribir lo que aprendieron en todas estas clases para que los que la lean puedan
entender bien cuál es nuestra propuesta y por qué la estamos realizando”).
La docente guiará la escritura de la carta del siguiente modo:
“Nosotros no vamos a escribir una carta común para contar cómo estamos o invitar a alguien
a dar un paseo. Vamos a escribir una carta para convencer a los demás de que hagan nuestra
propuesta. Entonces, hay que organizarla muy bien.
Primero tenemos que pensar cuál es la propuesta. (se escribe en un papel afiche:
PROPUESTA)
Una vez que tenemos la propuesta tenemos que pensar todos los “argumentos”, es decir,
por qué nuestra propuesta es válida y posible. (se escribe en el papel afiche: NUESTROS
ARGUMENTOS SON)”
La docente llevará preparada para sí una lista de temas que se han visto en las clases que no
pueden faltar en la carta, con esta como guía acompañará a los estudiantes con preguntas para que
la carta quede lo más completa posible. La lista que preparará será la siguiente:
• Antes se vivía utilizando menos cosas de las que se utilizan ahora. Por ejemplo ir a comprar al
súper siempre con la misma bolsa…
• Los desechos que producimos a diario tardan mucho tiempo en degradarse y mientras
contaminan el ambiente.
• Escribir algunas de las reflexiones que ellos mismo produjeron en las clases anteriores.
• Contar lo que vimos y nos explicaron en el CEAMSE.
• Contar la cantidad de kilos que reciclaron en un año los recicladores urbanos.
• Contar las cosas que se pueden producir con cada objeto que se puede reciclar.
• Explicar que no es muy difícil realizarlo. Por ejemplo para empezar alcanzaría con tener fuera
de la casa una bolsa para los papeles y cartones y otra para los plásticos.
Actividad N°2:
Una vez que quedaron escritos sobre un afiche todos los argumentos, se comenzará a
escribir el primer borrador de la carta. En el mismo se presentará la propuesta y a continuación, de
modo narrativo, los argumentos que ya se escribieron. Será la docente la que tenga responsabilidad
de la escritura, signos de puntuación y ortográficos ya que se pretende que los estudiantes puedan
utilizar toda su concentración en el contenido de la carta.
Durante la escritura también debatirán acerca de: qué argumento va antes que otros, cuáles
son “más fuertes” o conmovedores y no pueden faltar, etc. De este modo los estudiantes, además, se
aproximarán desde la práctica a la producción de un texto argumentativo, conociendo en la acción