Download - Biblioteca Digital FCEN UBA - Universidad de Buenos ...

More documents

Recommendations

Info

Actividad 1 Duración estimada: 20 minutos Carácter de la actividad: Explicación dialogada. Clase 3: Primer principio de Termodinámica. Se dará paso entonces a la explicación del Primer Principio de la Termodinámica. A continuación se detalla parte del contenido a ser expuesto que se ampliará en el anexo: Primer Principio de la Termodinámica: “El aumento de la energía en un sistema es igual al calor transferido a él, más el trabajo efectuado sobre él.” La primera ley relaciona los cambios de energía interna de un sistema con el calor transmitido y con el trabajo hecho. La energía intercambiada por un sistema es igual a la variación de su energía interna. Actividad 2 Duración estimada: 20 minutos Carácter de la actividad: Aplicación del primer principio de termodinámica. Se les entregará a los alumnos la siguiente actividad para que resuelvan por escrito e individualmente. Luego, se hará una puesta en común y corrección de la actividad. 1. Si mi sistema termodinámico consta de un metal: a) ¿Cómo varía la energía interna de dicho sistema si lo pulo mucho? b) Especificá cuál es el entorno de dicho sistema y cómo interactuó con él. 2. Si mi sistema termodinámico consta de un vaso con agua a temperatura ambiente: a) ¿Cómo varía la energía interna de dicho sistema si le sumerjo un clavo bien caliente? b) Especificá cuál es el entorno de dicho sistema y cómo interactuó con él. c) Si ahora considero que mi sistema termodinámico está compuesto por el vaso con agua y el clavo caliente, ¿cómo responderías a las preguntas anteriormente planteadas? ¿Varía la energía del sistema? Actividad 3 Duración estimada: 20 minutos Carácter de la actividad: Análisis de situaciones cotidianas. Para que realicen en grupo, se les entregará a los alumnos/as un par de imágenes para que identifique el tipo de energía entrante y saliente.
Identifiquen para cada imagen, las transformaciones de energía presentes en las situaciones representadas: a) Estufa eléctrica ¿Cuál es la energía entrante y cuál la saliente? b) Linterna a dínamo ¿Cuál es la energía entrante y cuál la saliente? Actividad 4 Duración estimada: 15 minutos Carácter de la actividad: Explicación dialogada. Para concluir la clase, se retomará lo visto del Primer Principio de la Termodinámica junto con Transformación de la Energía. Clase 4: Procesos reversibles e irreversibles. Actividad 1 Duración estimada: 15 minutos Carácter de la actividad: Caracterización de situaciones. Para comenzar la clase, se les presentarán las siguientes situaciones a los alumnos para que puedan analizar la reversibilidad o irreversibilidad de los procesos. a) En la imagen se muestra una persona hamacándose. Siendo que inicialmente se encontraba en la parte inferior, ¿crees que podrá volver a esa situación? b) En la imagen se muestra cómo se va mezclando tinta china con agua. Siendo que en un estado inicial estaban separadas, ¿crees que se podrá volver a esa situación?
Page 1 and 2:
Propuestas Didácticas para enseña
Page 3 and 4:
Capítulo 20. Una propuesta para en
Page 5 and 6:
Población a la que se dirige: Alum
Page 7 and 8:
Material que se les entrega a los e
Page 9 and 10:
Clase 1.Actividad 2: Definición de
Page 11 and 12:
• Creemos que los alumnos necesit
Page 13 and 14:
de azúcar, o miel o dulce La hidra
Page 15 and 16:
Consignas para los estudiantes Part
Page 17 and 18:
defiendan un plan alimentario segú
Page 19 and 20:
innovación más importante fue la
Page 21 and 22:
Actividad Nº1: La docente comenzar
Page 23 and 24:
Actividad 1: Se comenzará la clase
Page 25 and 26:
• ¿Se acuerdan que en la primera
Page 27 and 28:
Una vez que el cuadro esté complet
Page 29 and 30:
• ¿Cuánto tiempo debe tardar un
Page 31 and 32:
Finalmente, cada alumno registrará
Page 33 and 34:
• ¿Nosotros podemos hacer algo p
Page 35 and 36:
“Lo que todos podemos y tenemos q
Page 37 and 38:
• ¿Cuánto pudieron reciclar en
Page 39 and 40:
los desafíos que este presenta, la
Page 41 and 42: TRABAJO DE PLANIFICACIÓN: Autoras:
Page 43 and 44: Actividad 2: “Fecundación”. a.
Page 45 and 46: c. Duración de la actividad: Una h
Page 47 and 48: - Sean creativos en sus produccione
Page 49 and 50: 1) En este caso Sofía se encontrab
Page 51 and 52: cuanto al aspecto y personalidad y
Page 53 and 54: Anexo: 1. Tarjetas ejercicio nº1 2
Page 55 and 56: epidídimo hacia la uretra. Las ves
Page 57 and 58: o Que los alumnos comprendan los me
Page 59 and 60: • La drogadependencia es una prob
Page 61 and 62: (10’) Vuelvan a responder en grup
Page 63 and 64: ) Pensando en términos biológicos
Page 65 and 66: elacionados), y en otras partes del
Page 67 and 68: trabajando hasta el momento. Los co
Page 69 and 70: • Comprendan la importancia de un
Page 71 and 72: Anexo Actividad 2: Ampliando la mir
Page 73 and 74: En 2009, los llamados curas villero
Page 75 and 76: más allá de un modelo exhibido y
Page 77 and 78: Dopamina: Neurotransmisor Se libera
Page 79 and 80: Actúa directamente sobre los recep
Page 81 and 82: Lista de Instituciones de la Ciudad
Page 83 and 84: Coordinador: Lic. Beatriz Baldelli.
Page 85 and 86: Esta vez no se trata de medir cuán
Page 87 and 88: Actividad 1 Duración estimada: 15
Page 89 and 90: - Planta: Considerá una planta (so
Page 91: Actividad 4 Duración estimada: 30
Page 95 and 96: Actividad 4 Duración estimada: 15
Page 97 and 98: Lean el siguiente fragmento de un a
Page 99 and 100: Conservación de la energía Carlos
Page 101 and 102: Actividad dos Clase tres. Dos horas
Page 103 and 104: Clase tres: Actividad uno: Un breve
Page 105: Una transformación posible de ener
Page 108 and 109: Rendimiento en función de la Energ
Page 110 and 111: Para clase tres, actividad dos Eval
Page 112 and 113: Planificación didáctica: Sistema
Page 114 and 115: - Que han estudiado la célula euca
Page 116 and 117: Punto C: Los componentes llegan a t
Page 118 and 119: B- Se procede a reproducir el cuadr
Page 120 and 121: Entonces, la excreción se refiere
Page 122 and 123: Compuerta Cañerías gruesas Cañer
Page 124 and 125: Habría que agregarle otro componen
Page 126 and 127: 1- ¿Tiene razones Inés para preoc
Page 128 and 129: valores de los totales llegando a l
Page 130 and 131: Duración: 25 minutos B- Se hará u
Page 132 and 133: Duración de la actividad: 40 minut
Page 134 and 135: Alimento Materia fecal Orina Figura
Page 136 and 137: - utilicen las nuevas tecnologías
Page 138 and 139: Demostrar la comprensión de concep
Page 140 and 141: Población: Alumnos del 2º año
Page 142 and 143:
Estructura de la planificación: Cl
Page 144 and 145:
Actividad 2: Para resolver esta tar
Page 146 and 147:
Actividad 1: a) Leer atentamente lo
Page 148 and 149:
Actividad 2: Observe atentamente la
Page 150 and 151:
Cuarta clase Objetivos específicos
Page 152 and 153:
ecomendaciones en cuanto a la vesti
Page 154 and 155:
2. Colocar dentro de la pecera la t
Page 156:
Complemento: Red conceptual Individ
Page 160 and 161:
) Las siguientes 2 imágenes muestr
Page 162 and 163:
indiscriminada continúa hasta 1962
Page 164 and 165:
Anexo II NORMAS DE SEGURIDAD PARA L
Page 166 and 167:
Contenido del botiquín de primeros
Page 168 and 169:
• Nombrar al menos 3 especies ani
Page 170 and 171:
Anexo IV Autorización Personal Aut
Page 172 and 173:
Población a la que se dirige: Alum
Page 174 and 175:
Actividad 9 Actividad 10 Comprendan
Page 176 and 177:
en el que se encontrase, contenía
Page 178 and 179:
Actividad 3: Estratificación a) Pr
Page 180 and 181:
El docente explica en qué consiste
Page 182 and 183:
• La presión que ejercen las cap
Page 184 and 185:
Dato3: la zancada, que es la distan
Page 186 and 187:
Figura 3 Figura 3: http://evolucion
Page 188 and 189:
- Cerdo - Hombre La consigna es que
Page 190 and 191:
1. Se encuentran similitudes en el
Page 192 and 193:
Cuando se contacta con el criadero,
Page 194 and 195:
Actividad con TICS Consigna para lo
Page 196 and 197:
Autoría: Milkovic M.; Taylor M.; P
Page 198 and 199:
Desarrollo de la clase La actividad
Page 200 and 201:
e. Sólo un 5% de la superficie de
Page 202 and 203:
Trabajo de planificación Título:
Page 204 and 205:
Desarrollo Actividad 1 Objetivos pa
Page 206 and 207:
C) A partir de la información prov
Page 208 and 209:
Describan a través de videos el pr
Page 210 and 211:
http://esepuntoazulpalido.blogspot.
Page 212 and 213:
Duración: 40 minutos Respuestas es
Page 214 and 215:
Anexo Una pasión microscópica: Ra
Page 216 and 217:
Fotosíntesis: ¿la reacción para
Page 218 and 219:
Page 220 and 221:
Page 222 and 223:
Page 224 and 225:
Page 226 and 227:
Page 228 and 229:
Page 230 and 231:
Page 232 and 233:
Utilizar el conocimiento Interpreta
Page 234 and 235:
Page 236 and 237:
Page 238 and 239:
Una propuesta para enseñar la capa
Page 240 and 241:
A fin de que la analogía sea lo m
Page 242 and 243:
Los primeros pasajeros suben fácil
Page 244 and 245:
* ¿A qué se debe que la carga en
Page 246 and 247:
Los dinosaurios Norma Roca, Hilda S
Page 248 and 249:
La docente preguntará a los chicos
Page 250 and 251:
A partir del relato de los chicos,
Page 252 and 253:
Clase 6 La docente iniciará la cla
Page 254 and 255:
Clase 8 A modo de cierre de lo trab
Page 256 and 257:
Paleontología. Grandes reptiles de
Page 258 and 259:
En el centro del banco hay un láse
Page 260 and 261:
hacerse notar que el banco óptico
Page 262 and 263:
Consideraciones finales La efectivi
Page 264 and 265:
♦Han tenido experiencia previa en
Page 266 and 267:
tener en cuenta aspectos como: si s
Page 268 and 269:
completarlo con fichas provistas po
Page 270 and 271:
Consigna1 Cuestionario: Justifica m
Page 272 and 273:
CLASE 8: Actividad 10: Que el/la al
Page 274 and 275:
Guías para el equipo de salud: htt
Page 276 and 277:
Imagen tomada del sitio: http://www
Page 278 and 279:
Lámina 3 Imagen tomada del sitio:
Page 280 and 281:
DIDÁCTICA I PARA BIÓLOGOS GUADALU
Page 282 and 283:
Page 284 and 285:
Page 286 and 287:
Page 288 and 289:
Page 290 and 291:
Page 292 and 293:
Page 294 and 295:
Page 296 and 297:
Page 298 and 299:
Page 300 and 301:
Propuesta Didáctica para enseñar
Page 302 and 303:
Page 304 and 305:
Page 306 and 307:
La fauna grande se caracteriza por
Page 308 and 309:
Mapa 3 Los basurales a cielo abiert
Page 311 and 312:
Actividad 4 SOCIEDAD › LA CORTE S
Page 313 and 314:
El Riachuelo de Buenos Aires, una c
Page 315 and 316:
Cinco años para ver resultados 02/
Page 317 and 318:
Fuente: http://www.abdserotec.com/a
Page 319 and 320:
Fuente: http://maraton.leer.org/La-
Page 321 and 322:
Desarrollo de actividades: Activida
Page 323 and 324:
Ante respuestas opuestas pedimos a
Page 325 and 326:
¿Alguien sabe que pasa con los des
Page 327 and 328:
Actividad Nº 4: ACUMAR Metas de co
Page 329 and 330:
Actividad Nº 5: Entrevista a una p
Page 331 and 332:
Proponemos hacer afiches informativ
Page 333 and 334:
Bibliografía: - Elsa Menardi, Leon
Page 335 and 336:
OBJETIVOS GENERALES Involucrar a l
Page 337 and 338:
Tipos de minería: subterránea y a
Page 339 and 340:
La minería en la economía GUÍA P
Page 341 and 342:
i. Identificar en el texto todos lo
Page 343 and 344:
eservas de mineral, compradas muy p
Page 345 and 346:
Juego de Rol: Esta actividad consis
Page 347 and 348:
Representación escolar Todo el mat
Page 349 and 350:
BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA GENERAL
Page 351 and 352:
3. OBJETIVOS (Metas de comprensión
Page 353 and 354:
Santiago - Bueno, no importa. Hable
Page 355 and 356:
El docente narra la historia del de
Page 357 and 358:
Esta actividad contribuye al logro
Page 359 and 360:
Compartimentalización interna (apl
Page 361 and 362:
similitudes entre células vegetale
Page 363 and 364:
CONSIGNA Una vez que cada uno dispo
Page 365 and 366:
4. Las células contienen la inform
Page 367 and 368:
hereditaria), que cuando está comp
Page 369 and 370:
desempeñar funciones particulares,
Page 371 and 372:
estructura más prominente en mucha
Page 373 and 374:
Tomar decisiones X X Sacar y/o comu
Page 375 and 376:
Consideraciones generales para la r
Page 377 and 378:
Apertura: 1º Paso de desarrollo: I
Page 379 and 380:
El aire tiene volumen • Sumergir
Page 381 and 382:
condensa, obteniendo nuevamente agu
Page 383 and 384:
(Se cumple objetivo 11). Conclusion
Page 385 and 386:
EXPERIENCIA: Cambios en la densidad
Page 387:
Evaluación Tema: Química. Materia
show all

Download - Biblioteca Digital FCEN UBA - Universidad de Buenos ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?