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¿En qué unida<strong>de</strong>s se mi<strong>de</strong>?<br />

¿En qué unida<strong>de</strong>s se mi<strong>de</strong> la masa?<br />

¿Dón<strong>de</strong> aplicamos estas unida<strong>de</strong>s en la vida cotidiana?<br />

Luego proce<strong>de</strong>rán a tomar nota <strong>de</strong> lo explicado.<br />

La masa es la cantidad <strong>de</strong> materia <strong>de</strong> un cuerpo. La unidad<br />

utilizada para medir la masa en el Sistema Internacional <strong>de</strong> Unida<strong>de</strong>s es<br />

el kilogramo (Kg). 1 Kg = 1000 g.<br />

El peso no es lo mismo que la masa. El peso representa la fuerza<br />

con que un cuerpo es atraído por la Tierra. Esta atracción varía <strong>de</strong> un<br />

lugar a otro y <strong>de</strong>pen<strong>de</strong> <strong>de</strong> la altitud don<strong>de</strong> se <strong>de</strong>termina. La masa es<br />

invariable.<br />

El volumen es el espacio ocupado por un cuerpo. La unidad <strong>de</strong><br />

medida <strong>de</strong> volumen en el Sistema Internacional <strong>de</strong> Unida<strong>de</strong>s es el metro<br />

cúbico, aunque también se acepta el litro, que se utiliza en la vida<br />

práctica. 1 m 3 = 1000 L y 1 L = 1000 mL.<br />

(Se cumple objetivo 3)<br />

4º Paso <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo: Cuerpo y sustancia<br />

Utilizando preguntas orientadoras <strong>de</strong>l tipo:<br />

¿Pue<strong>de</strong> estudiarse todo el universo en un solo paso?<br />

¿Pue<strong>de</strong> dividirse para analizarlo?<br />

¿Todos los cuerpos son iguales, tienen las mismas características?, etc.<br />

Los alumnos arribarán a los conceptos <strong>de</strong> cuerpo y materia que serán<br />

dictados para que tomen nota.<br />

Un cuerpo es una porción limitada <strong>de</strong> materia. Los materiales o<br />

sustancias son tipos <strong>de</strong> componentes que constituyen los cuerpos, es<br />

<strong>de</strong>cir, son clases <strong>de</strong> materia.<br />

Aplicando lo aprendido:<br />

En base a estas <strong>de</strong>finiciones los alumnos proce<strong>de</strong>rán a retomar los<br />

ejemplos vistos al comenzar la clase y, una vez escritos en el pizarrón, se<br />

i<strong>de</strong>ntificarán en forma grupal cuales se ajustan a la <strong>de</strong>finición <strong>de</strong> materia y<br />

<strong>de</strong> que sustancias están compuestas.<br />

Banco<br />

Sonido<br />

Etc.<br />

¿Es materia?<br />

¿De qué sustancia está hecha?<br />

(Se cumplen objetivos 4 y 5).<br />

Alternativas para la comprensión <strong>de</strong> la naturaleza material <strong>de</strong>l<br />

aire<br />

Dado que para los alumnos <strong>de</strong> este nivel, enten<strong>de</strong>r que el aire es<br />

materia no siempre es sencillo, se proponen las siguientes activida<strong>de</strong>s<br />

para ayudar a compren<strong>de</strong>r a aquellos alumnos que presenten dificulta<strong>de</strong>s.

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