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Clase 6 La docente iniciará la clase haciendo una puesta en común sobre lo visto en el museo. Les preguntará a los chicos qué les gustó más, qué fue lo que más les impresionó. Les propone ir a la biblioteca a ver unas fotos tomadas el día de la salida. La docente irá preguntándole a los chicos, al ver las imágenes, cuál es el momento que están viendo y qué recuerdan de él. Luego, les propone que formen grupos de 3 o 4 integrantes y, volviendo a las preguntas formuladas en la clase 3, debatan las respuestas que les parece que hallaron en el museo. Después de un tiempo limitado, se hará una puesta en común sobre las respuestas de los diferentes grupos, y se escribirán las respuestas en el afiche con las preguntas. Entre todos se hará una síntesis de las características que aprendieron de los dinosaurios sobre la base de las siguientes preguntas: ¿cómo nacen?, ¿cómo se alimentan?, ¿cómo nos damos cuenta de eso?, ¿qué los recubre?, ¿cómo era el clima en el lugar donde vivieron?, ¿cómo era su tamaño comparado con los animales actuales? A partir de las características de los dinosaurios que se van mencionando, la docente les mostrará una serie de imágenes de animales actuales y preguntará: ¿cuáles de estos animales se parecen a los dinosaurios? Se fomentará un debate sobre los parecidos o emparentados con los dinosaurios, a partir de las características de éstos. Se entregará una fotocopia con las imágenes de los animales para que señalen cuáles se parecen a los dinosaurios, bajo el título: “Los parientes de los dinosaurios” Luego, la docente les pregunta a los chicos qué pasó con estos animales, según lo que vieron en el museo. Se confrontarán ideas sobre las posibles causas de su extinción. (Por un meteorito, una epidemia, etc.) Clase 7 7
La docente iniciará la clase retomando la anterior y les dará una fotocopia con 4 imágenes que los chicos deberán numerar para armar la secuencia de lo que ocurrió. Se orientará la actividad con las siguientes preguntas: ¿cómo se formó el fósil?, ¿cuál les parece que es la primera imagen?, ¿cómo se formará esta secuencia de imágenes? Se hará una puesta en común sobre lo trabajado en la consigna, poniendo de relieve que muy pocos dinosaurios se fosilizaron. Los chicos pegan las imágenes en el cuaderno, bajo el título: “Formación de un fósil” Luego, les preguntará a los chicos, de acuerdo a lo visto, ¿cómo trabajan los paleontólogos? Les dará una fotocopia con algunos elementos y les preguntará: ¿dónde trabajan los paleontólogos?, ¿cuáles de estos elementos usan?, ¿para qué sirve cada uno?, ¿cómo se usan?, ¿qué elementos no están en la fotocopia y creen que deben estar? (Ejemplo, el casco) ¿Por qué? Los chicos pegan la fotocopia en el cuaderno bajo el título: “Así trabajan los paleontólogos” Y escriben las respuestas a las preguntas con sus palabras. 8
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Propuestas Didácticas para enseña
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Capítulo 20. Una propuesta para en
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TRABAJO DE PLANIFICACIÓN: Autoras:
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o Que los alumnos comprendan los me
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Coordinador: Lic. Beatriz Baldelli.
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Una transformación posible de ener
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Planificación didáctica: Sistema
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- Que han estudiado la célula euca
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Estructura de la planificación: Cl
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Cuarta clase Objetivos específicos
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Evaluación Tema: Química. Materia
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