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estructura más prominente en muchas células vegetales es una vacuola grande, llena
con una solución de sales y otras sustancias. Además, las células vegetales tienen
plástidos en su interior, los cuales son organelas subcelulares (visto en clases
anteriores). Algunos de ellos están llenos de pigmentos (cromoplastos), otros
almacenan sustancias prácticamente incoloras, generalmente son sustancias de
reserva (leucoplastos), y hay otros muy importantes llamados cloroplastos que son
aquellos en donde se produce la fotosíntesis, tienen clorofila en su interior que le da el
color verde típico a las plantas.
Las células vegetales pueden ser un poco más grandes que las animales.
En cuanto a las similitudes, ambas son eucariotas y poseen el sistema de
endomembras, lo que las hace más eficientes dada la compartimentalización; tienen
núcleo, con el ADN adentro; poseen citoesquelesto, membrana plasmática. En ambos
tipos celulares se realiza la respiración celular en las mitocodrias. También, al igual
que los procariotas, intercambian materia y energía con el medio.
Anexo 6: Imágenes de ambos tipos celulares (animal y vegetal).
Selección de imágenes de células animales y vegetales a criterio del docente,
tales que éstas permitan ilustrar las diferencias entre ambos tipos celulares.
Anexo 7: Rompecabezas, posibilidad de hacerlos con puertitas y que dentro se
vean los tejidos.
Los alumnos recibirán por grupo un rompecabezas para armar. Cada uno de estos
rompecabezas tiene forma de órgano (vegetal o animal). Estará confeccionado en
cartón fino y pintado/estampado sobre el mismo, de modo tal que al armarlo dé idea
del órgano del cual se trata. En el reverso tampoco será liso sino que contará con una
imagen de al menos un tipo celular de dicho órgano. Se confeccionarán 6 órganos:
Hoja, tallo y raíz, para los vegetales; hígado, corazón, piel, para los animales.
Anexo 8: Imágenes (esquemas y fotografías) de diferentes tejidos y órganos.
Selección de imágenes de tejidos y órganos, tanto vegetales como animales, a
criterio del docente, tales que éstas permitan ilustrar los conceptos.
Sugerencia: Se puede comenzar la muestra utilizando la imagen recreada por
Hooke del corcho y la microfotografía del mismo elemento. Esto ilustra lo presentado a
los alumnos en clases anteriores sobre la historia de la célula de la mano del
microscopio.
Nota general sobre los anexos: las imágenes de los anexos 4, 6 y 8 deben estar
en un DVD para poder ser visualizados en un televisor.
6. METAS DE COMPRENSIÓN:
A continuación (Tabla 2) se indican las actividades que conducen al logro de las
diferentes metas de comprensión.
Tabla 2: Metas de comprensión y su relación con las actividades de la unidad didáctica.
METAS DE COMPRENSIÓN
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NÚMERO DE ACTIVIDAD