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El docente narra la historia del descubrimiento celular, de modo breve y sencillo,
desde el momento en que Hooke utiliza el término célula por primera vez en un sentido
biológico, hasta 150 años después, cuando el concepto cobra el significado que tiene
en la actualidad como unidad básica de la materia viva y los principales postulados de
la teoría celular (anexo 1).
01:15 – Tarea para la próxima clase.
CONSIGNA
“Para la clase que viene busquen datos acerca de qué es un microscopio óptico
y traigan una imagen del mismo. Anoten al lado de dónde obtuvieron la
información: si es fotocopia de un libro de qué libro, si es de internet de qué
página,…”.
Metas de comprensión:
Esta actividad contribuye al logro de las metas 1, 4, a, d, f.
01:20 – Fin de clase.
CLASE 3 – 80 minutos
00:00 – Ingreso al aula.
Actividad 3: Re-Creando la representación de la célula
Duración: 70 minutos
Desarrollo:
00:05 – Presentación del análogo concreto (anexo 2). Previo a esto se utilizará la
información que los alumnos encontraron sobre el microscopio y la función que este
cumple. Brevemente se comentará que las células son microscópicas por eso pueden
ser observadas con este instrumento y no a simple vista. Se les preguntará a los
alumnos qué esperarían observar si colocaran un preparado de una muestra de
células en el microscopio. Esto se utilizará de nexo para comenzar a trabajar con el
análogo concreto.
Los alumnos, formando pequeños grupos (4-5 personas), recibirán un análogo
concreto de una célula. Se les dejará un tiempo para que lo observen.
“A través de muchos años de investigación se construyó un modelo de célula, es
decir, cómo creemos que es. Para hacerlo más práctico, yo les traje unas
maquetas de unas células gigantes, lo que los va a ayudar a ver cómo es, más o
menos, una célula sin tener que usar el microscopio, y algunas características.
CONSIGNA
Lo que les voy a pedir es que mientras observan estas maquetas, alguno
registre, anote, qué creen que son las diferentes partes que ven, de qué están
formadas, para qué pueden llegar a servir. Recuerden que todo esto que ven en
grande en la realidad es tan chico que a simple vista no lo podemos ver. Armen
grupos de 4 o 5 personas y mientras les reparto las maquetas.”
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