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LA CÉLULA: UN PRIMER ENCUENTRO CON ESTE CONCEPTO Laura Dupraz Andrea Revel Chion Elsa Meinardi Profesorado de Biología – FCEN – UBA e-mail: lauradupraz@gmail.com 1. CONTENIDOS CONCEPTUALES: • Historia del descubrimiento celular. • Teoría celular. • Organización estructural y funcional de las células. o o o Interacción funcional entre sus distintos componentes celulares. Diferenciación de las organelas celulares. Sistema de endomembranas. • Procariontes: Bacterias. Principales características estructurales y funcionales. • Eucariontes: Unicelulares, coloniales y pluricelulares. Principales características estructurales y funcionales. • Diferentes tipos de células. o Diferencias y semejanzas entre células animales y vegetales. 2. POBLACIÓN A LA QUE SE DIRIGE: La presente planificación está destinada a ser puesta en práctica con alumnos de primer año de escuela secundaria de Capital Federal. Se estiman 20 alumnos de entre 13 y 15 años. 1
3. OBJETIVOS (Metas de comprensión): Objetivos generales: Una vez finalizada la ejecución de la presente planificación se espera que los alumnos y las alumnas: 1) Sean conscientes de sus ideas previas sobre la célula y de las de sus compañeros, aceptando que pueden ser diferentes. 2) Comprendan que la célula constituye una unidad autónoma, consolidando el concepto de que los organismos multicelulares son el producto de las relaciones e interacciones de sus células individuales y de las propiedades emergentes de dichas relaciones. 3) Comprendan que los organismos pueden considerarse sistemas abiertos que intercambian materia y energía con el medio. 4) Conozcan las características fundamentales de las células. 5) Comprendan que los diferentes órganos y tejidos de los organismos resultan de la organización de distintos tipos celulares. Objetivos particulares: a) Reconozcan que las células poseen similitudes básicas en su estructura y funcionamiento. b) Reconozcan la importancia del sistema de endomembranas y la compartimentalización celular. c) Aprendan a expresar sus ideas en lenguaje científico de modo progresivo. d) Obtengan información de diferentes fuentes. e) Aprendan a interpretar esquemas, gráficos, textos y sacar conclusiones de los mismos. f) Conozcan hechos pertenecientes a la historia de la ciencia. 4. PRERREQUISITOS: La siguiente planificación fue diseñada para alumnos que: • Conocen el término célula, como vocablo, por la instrucción previa en el nivel educativo anterior. • Comprenden el concepto de ser vivo. • Poseen nociones básicas de química. 5. DESARROLLO: 2
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Propuestas Didácticas para enseña
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Capítulo 20. Una propuesta para en
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Población a la que se dirige: Alum
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Material que se les entrega a los e
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Clase 1.Actividad 2: Definición de
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• Creemos que los alumnos necesit
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Consignas para los estudiantes Part
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defiendan un plan alimentario segú
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Actividad Nº1: La docente comenzar
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Actividad 1: Se comenzará la clase
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• ¿Se acuerdan que en la primera
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Una vez que el cuadro esté complet
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• ¿Nosotros podemos hacer algo p
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“Lo que todos podemos y tenemos q
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los desafíos que este presenta, la
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TRABAJO DE PLANIFICACIÓN: Autoras:
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o Que los alumnos comprendan los me
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• La drogadependencia es una prob
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(10’) Vuelvan a responder en grup
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) Pensando en términos biológicos
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• Comprendan la importancia de un
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Anexo Actividad 2: Ampliando la mir
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En 2009, los llamados curas villero
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más allá de un modelo exhibido y
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Dopamina: Neurotransmisor Se libera
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Actúa directamente sobre los recep
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Lista de Instituciones de la Ciudad
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Coordinador: Lic. Beatriz Baldelli.
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Esta vez no se trata de medir cuán
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Actividad 1 Duración estimada: 15
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- Planta: Considerá una planta (so
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Identifiquen para cada imagen, las
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Una transformación posible de ener
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Rendimiento en función de la Energ
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Para clase tres, actividad dos Eval
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Planificación didáctica: Sistema
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- Que han estudiado la célula euca
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Punto C: Los componentes llegan a t
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B- Se procede a reproducir el cuadr
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Entonces, la excreción se refiere
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Compuerta Cañerías gruesas Cañer
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Habría que agregarle otro componen
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1- ¿Tiene razones Inés para preoc
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valores de los totales llegando a l
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Duración de la actividad: 40 minut
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Alimento Materia fecal Orina Figura
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Demostrar la comprensión de concep
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Población: Alumnos del 2º año
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Estructura de la planificación: Cl
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Actividad 2: Para resolver esta tar
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Anexo II NORMAS DE SEGURIDAD PARA L
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Anexo IV Autorización Personal Aut
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Una propuesta para enseñar la capa
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A fin de que la analogía sea lo m
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Los dinosaurios Norma Roca, Hilda S
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En el centro del banco hay un láse
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