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Los dinosaurios Norma Roca, Hilda Suárez ENS N° 3 (Escuela Normal Superior N° 3) profehildasuarez@gmail.com Población a la que está dirigida: alumnos de tercer grado de escuela primaria (de entre 8 y 9 años). Pre requisitos: si bien el tema suele ser de gran interés para los chicos, se pretenden plantear el estudio de los dinosaurios analizando sus características. Por lo tanto, y más allá de que la propuesta comienza revisando algunas características de los animales, se considera favorable que los alumnos tengan algunos conocimientos sobre los diferentes grupos de vertebrados. Objetivos: Que los y las estudiantes logren: • Reconocer a los dinosaurios como animales que vivieron en un tiempo muy lejano. • Inferir algunas características de los dinosaurios a partir de las características de animales actuales conocidos. • Agrupar diferentes dinosaurios utilizando diferentes criterios. • Identificar algunos datos que aportan los fósiles para conocer a animales que ya no existen Clase 1 La docente iniciará la clase preguntando a los chicos qué animales conocen, y si saben cómo se pueden clasificar. Para ayudarlos a recordar otros animales se les entregan libros con imágenes para que los observen en grupo. La docente les mostrará una lámina con distintos animales vertebrados y les dirá si se animan a decir cómo se desplazan y en qué ambiente lo hacen. Se llevará un cuadro en un papel afiche y se irá completando con los animales que mencionen los chicos. Luego, ellos completarán el mismo cuadro en sus cuadernos. En tierra En el agua En el aire Luego les preguntará qué otras características conocen de estos animales. Por ejemplo, qué recubre su cuerpo. En el pizarrón pegará un afiche que irán completando entre todos. Identificamos algunas características de distintos grupos de animales vertebrados (animales con huesos). Unimos con flechas y escribimos y ejemplo de animales de cada grupo. Grupo Mamíferos Aves Reptiles Anfibios Peces ¿Qué recubre su cuerpo? con plumas con escamas con pelos con escamas y placas con piel desnuda Ejemplo 1
Luego la docente preguntará de qué se alimentan los animales. ¿Comen todos lo mismo? ¿A qué animales se les llama carnívoros? ¿Cuáles son? ¿Y los herbívoros, qué comen? ¿Cuáles son? ¿Y los que comen de todo? ¿Cómo se llaman? La docente irá escribiendo las respuestas en un afiche, y se completará según el siguiente cuadro: Herbívoros Carnívoros Omnívoros Jirafa, Elefante, Gorila, Vaca León, Cocodrilo, Águila, Tigre Chimpancé, Oso, Rata, Perro A partir de la observación de las imágenes de los diferentes animales, la docente preguntará cómo creen que se diferencian los carnívoros de los que no lo son. Se dirigirá la atención a las diferencia en las dentaduras de carnívoros y herbívoros. Los alumnos registran las conclusiones en sus cuadernos: Los animales carnívoros tienen garras y dentadura más filosa y desarrollada que los herbívoros. La finalidad de incluir inicialmente en la secuencia los contenidos de esta clase es que los chicos los tengan en cuenta luego para caracterizar a los dinosaurios. Clase 2 La docente iniciará la clase preguntando a los chicos si conocen animales que ya no existen. ¿Cuáles? Les preguntará cómo piensan que vivían estos animales, y en qué se parecen a los vistos en la clase anterior. Para conocerlos un poco más, les propone ver algunos fragmentos de La era de hielo 3. La película marca dos eras diferenciadas: la de los glaciares y la era mesozoica, entre el jurásico y el cretácico (dado que aparece el tiranosaurio). Sid, el perezoso, encuentra tres huevos de dinosaurio y cuida a las crías que nacen de ellos hasta que llega la mamá y se los lleva a su mundo, y también se lleva a Sid. Sus amigos, el tigre dientes de sable y una pareja de mamuts, junto a un par de zarigüeyas, salen a su rescate. Una vez en el mundo de los dinosaurios, que los mamuts creían que ya no existía y aquí se lo presenta bajo tierra, se encuentran con una comadreja que los ayuda y dice que en el final del camino se van a encontrar con Fredy, el tiranosaurio. (El tiranosaurio se ve poco, pero lo suficiente para apreciarlo). La docente cuenta cómo comienza la película y propone verla completa otro día. En la presente clase se observarán 3 fragmentos. Fragmento 1: La pareja de mamuts ingresa al “mundo de los dinosaurios”. La docente les cuenta a los chicos que esto no pasó, que no todos los animales que se ven juntos en la película vivieron en la misma época. Pero que deben observar las imágenes para descubrir en qué tipo de ambiente vivían los dinosaurios, cómo era el clima. Fragmento 2: Caminata de los personajes por las piedras y la lava. La docente preguntará qué sucede en esta parte de la película. El objetivo de esta parte es llamar la atención de los chicos con respecto a los cambios bruscos que ocurrían en esa época de la Tierra. Fragmento 3: La lucha de la comadreja con el tiranosaurio al que, por supuesto, vence para salvar a sus amigos. Este fragmento se seleccionó en función de que la comadreja llama mamíferos a los mamuts y a sus amigos, para diferenciarlos del tiranosaurio. 2
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Propuestas Didácticas para enseña
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EXPERIENCIA: Cambios en la densidad
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