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conozcan el concepto de gameta como célula haploide cuyo núcleo se fusiona con la gameta del sexo
opuesto (fecundación) para formar el cigoto;
han trabajado en el análisis de material bibliográfico;
conocen los programas que poseen en sus netbooks (en particular el Monkey Jam);
han trabajado con actividades que impliquen la integración de conceptos.
6. Desarrollo
Actividad 1: “¿Cuánto nos conocemos?”.
a. Objetivos particulares:
● que los alumnos expliciten lo que recuerdan del contenido escolar respecto de los sistemas genitales de
hombres y mujeres.
b. Consigna para los/as estudiantes
Se les pide a los estudiantes que se organicen en grupos de 4 ó 5 personas. Se les entrega a cada grupo unas
tarjetas con gráficos de distintos órganos del cuerpo humano y sus nombres respectivos (anexo nº 1 ) y la
siguiente consigna:
Decidan cuáles de las siguientes tarjetas forman parte del sistema genital de mujeres y varones y cuáles no.
Posteriormente, se realizará una puesta en común en el pizarrón, en forma de tabla (pertenece/no pertenece). Se
analizarán las semejanzas y diferencias entre todos.
Luego, se entregará a cada grupo una silueta del cuerpo humano de mujer y de varón (en afiche) y se les pedirá
en base a las conclusiones del ejercicio anterior :
Ubiquen las tarjetas que pertenecen a los sistemas genitales (de varón o mujer según corresponda) en su
ubicación correcta en la silueta.
Entre todos realizaremos una puesta en común destacando semejanzas y diferencias entre los trabajos y luego se
realizará una heteroevaluación donde cada grupo corregirá a otro comentando los posibles errores.
Para finalizar, se les mostrará esquemas de sistemas genitales de mujeres y varones (diferentes cortes) y
fotografías de dichos sistemas para lograr un acercamiento mayor a la anatomía de los mismos.
c. Duración
La actividad durará una clase (1 bloque de 80 minutos)
d. Respuestas esperadas de los/as estudiantes
Se espera que los alumnos no conozcan ciertos órganos que forman parte del sistema genital como la próstata,
clitoris, etc. o que confundan órganos de otros sistemas, como el sistema urinario, como parte del sistema
genital. Es posible también que surjan errores en cuanto a la disposición de los órganos dentro de la silueta.
e. Material que se entrega a los/as estudiantes
Anexo número 1
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