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Fotosíntesis: ¿la reacción para la vida? Alietti, Gabriela Signorini, Ana Ma b) ¿Le harías alguna modificación? ¿Por qué? ¿Cuál/es? c) Explica la flecha que ingresa a las raíces de la planta. d) ¿Cuál/es es/son el/los rol/es de las plantas en un ecosistema? e) ¿Te parece/n importante/s? ¿Por qué? f) ¿Cuál/es es/son el/los rol/es del segundo eslabón de la cadena trófica? ¿Y del tercero? g) ¿De donde sale la flecha bordo? ¿Cuál es el origen de este material? h) Analice la siguiente frase extraída del texto: “Podemos decir que las concentraciones de CO 2 atmosférico han permanecido constantes a lo largo de millones de años, pero desde 1850 esta concentración está aumentando.” 10
Fotosíntesis: ¿la reacción para la vida? Alietti, Gabriela Signorini, Ana Ma Segunda parte: aspecto bioquímico Duración: 60 minutos Metas de comprensión: buscamos que el alumno comprenda: que la fotosíntesis es afectada por múltiples factores: intensidad lumínica, disponibilidad de CO 2 , temperatura y agua, y que estos la regulan. la importancia de los vegetales para posibilitar la vida en la Tierra la existencia de distintas estrategias fotosintéticas como adaptación a distintos ambientes. Procedimientos congnitivo lingüisticos requeridos: o Extraer conclusiones o Demostrar la comprensión de procesos científicos. o Aplicar razonamientos para analizar situaciones o Formular y comunicar las reflexiones o Justificar o argumentar o Definir problemas o Estructurar hipótesis o Realizar inferencias o Organizar información o Utilizar el conocimiento o Comprender y decidir o Interpretar información gráfica y textual o Identificar evidencia para responder a las cuestiones planteadas o Identificar variables 1) Utilizando el diagrama como base realice una breve descripción del proceso fotosintético. 2) La población mundial crece a gran velocidad. Uno de los problemas que surge en este escenario es: ¿cómo se responde a la demanda alimentaria creciente? Para 11
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Propuestas Didácticas para enseña
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TRABAJO DE PLANIFICACIÓN: Autoras:
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o Que los alumnos comprendan los me
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• La drogadependencia es una prob
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) Pensando en términos biológicos
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Anexo Actividad 2: Ampliando la mir
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Dopamina: Neurotransmisor Se libera
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Actúa directamente sobre los recep
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Lista de Instituciones de la Ciudad
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Coordinador: Lic. Beatriz Baldelli.
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Esta vez no se trata de medir cuán
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- Planta: Considerá una planta (so
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- Que han estudiado la célula euca
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Punto C: Los componentes llegan a t
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Compuerta Cañerías gruesas Cañer
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Habría que agregarle otro componen
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Alimento Materia fecal Orina Figura
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Cuarta clase Objetivos específicos
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Anexo IV Autorización Personal Aut
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DIDÁCTICA I PARA BIÓLOGOS GUADALU
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EXPERIENCIA: Cambios en la densidad
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Evaluación Tema: Química. Materia
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